现代教育最重要的任务就是开发学生的潜能，关注学生的个性特征与发展潜能，有针对性地开展个性化教育教学，使其得到个性化发展、发挥最大的潜能，为未来的发展奠基。那么，如何开发学生的潜能呢？下面我就谈谈我是怎样做的。
　　班主任在教育教学过程中，要针对学生的能力、性格、志趣等具体情况，采取不同的教育方式。关注学生用“心”施教，为学生提供适合他的教育，用发展、赞赏、期待、爱抚、鼓励的眼光专注学生的成长，让每个学生都能得到阳光雨露滋润。在教育教学上不是“齐步走”，而是根据学生的个性化差异而因材施教，讓每个人都能得到和谐发展。“尺有所短，寸有所长”，一个班级四十多个学生，每一个学生都有独特的人格，个性特征不同，那就需要老师找出他们的不同点，针对特征发展他们各自的潜能。
　　个别化教育，就是坚持共同的教育理念，对学生开展针对性教学，学会用不同的方法达到教育的目的。作为班主任，必须对所有学生一视同仁，严中有爱，而且要着力研究每一个学生的潜在品质。尊重每个人的独特性和差异性，尊重学生的个性，尊重学生的每个需要。在班集体中实现个别化教育的探索，发挥学生自主性和选择性，使学生个性发展的过程成为一个自主、自由的过程，使他们的潜能得到自由而充分的发展。针对个人的天性禀赋进行个别化的教学，即谋求差异的教学方略体现了个性化教学，班主任在日常的教学教育工作中，更要开展针对性、个性化教育。在一个班级里，不是所有的学生都是优等生，有一部分学生对语文学习很困难，这是诸多问题长期积累的结果。我们教师要转变观念，深信每位学生都有潜质，都能取得发展，决不能以牺牲一部分学生的发展为代价来换取另一部分学生的发展。作为班主任更要真正关心每一位学生，把他们的实际需要纳入日常的教学活动中，不能放弃任何一个人。在我的班级里有一位姓刘的学生，刚进班级时，语文是他头痛的学科，测验常常不及格，怎么努力都瘸腿，而其他学科却很好。针对这种情况，我采用了分层递进的方法。为了提高语文成绩，我首先让他对语文先产生兴趣，因为兴趣是最好的老师，实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间，下功夫，动脑筋，积极的学习：有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，先把基础性的知识掌握牢固，再一点点的分层次深入知识。然后培养他有正确的学习态度，加上良好的学习方法，养成好的学习语文习惯，让他主动地去学习语文。他取得哪怕是一点点的成绩，我都会鼓励他，让他知道自己也有优点，发掘自己学习语文的潜能。最后在学习过程中培养他善于学以致用，举一反三，经过长时间的坚持，他渐渐地对语文学习有了兴趣，在阅读和写作能力上有所提高，语文成绩呈直线上升，最后成了一名品学兼优的好学生，还曾代表学校参加市举行的作文比赛，并取得了好的名次。
　　在日常的学习当中，班主任老师要经常实施鼓励表扬性的评价，因为它是激发人内心潜能的动力，它可以增进师生感情，融洽师生关系，让学生对自己潜能开发有强烈的自信心，能够自己体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在。我们要鼓励学生的微小进步，耐心对待他们暂时停滞，让每个学生都真正感受到“我能行”，从而到达成功的彼岸。在我的班级里，我不但在课堂上口头激励他们，为了更好地和学生沟通，鼓励他们赞扬他们，找出他们的闪光点，发挥他们的潜能，我让全体学生准备了了一个学生沟通本，课下以书面激励的形式，激发他们的学习潜能，不管他们在生活上、学习上遇到什么困扰都可以和我交流。每天我会在本子上对每个学生做以评价，表现好的我激励表扬，“你真棒，今天得了100分，继续努力”、“你是个聪明的孩子，如果再认真些，你的语文成绩一定能更好”、“你能行，今天的表现在班级里可以得A等了，我相信你可以做得更好”……这样以来，平常一些不爱说话的学生就可以在本子上和我交流，彼此信任，增进师生感情，促动他们学会自主学习和主动发展。从以上例子中可以看出，班主任在班级教学和管理中起着极为重要的作用，想要开发学生的内在潜能，开展针对性、个性化教育教学绝非易事，需要在长期的工作实践中做出艰苦的努力，摸索前进，对每个孩子付出“爱”，只有这样，才能最大限度地挖掘他们的潜能，发挥自身长处，完善自身素质，实现自己的人生价值走向成功。