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摘 要：当前受素质教育理念的影响，培养学生良好的综合素质成为当前教育界的重要工作内容，其中逻辑思维能力是一项十分重要的能力，能够促使学生对周围的具体事物进行深入思考，提高学习效率与质量。这就需要教师提高对逻辑思维能力培养的重视程度，通过有效措施在教学中培养学生这一能力，使学生能够充分运用逻辑思维能力解决小学数学学习过程中存在的问题，从而达到良好的学习效果。
关键词：小学数学教学;逻辑思维能力;培养原则
小学数学是一门较为重要的学科，要求学生在学习过程中拥有较高的思维能力，从而更加适应小学数学的课程要求。因此，教师需要充分认识培养学生逻辑思维能力的重要性，通过一系列行之有效的措施培养学生逻辑思维能力，使之更好地适应社会发展的要求。
一、小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养原则
教师需要在小学数学教学过程中遵循相关的原则，从而更好地提升教学质量，培养学生的逻辑思维能力。首先，教师需要引导学生对某一具体问题进行分析解决时需要注重培养学生思维的灵活性，引导学生从事物单个方面的局限中摆脱出来，学会从各个不用的角度思考其中存在的问题，从而掌握更多信息，灵活运用不同的方法进行解决，并能够学会熟练运用，将其运用到与之相似的問题中，从而逐一击破，由某一具体问题上升到解决这一类相似事物的问题。其次，教师需要利用学生的好奇心理来锻炼提高学生的敏捷性思维，小学生处在一个对周围事物好奇心比较重的阶段，教师可以通过学习一些先进的教学方式，提高课堂的趣味性，引导学生主动探寻小学数学中的相关知识点。数学对学生的敏捷性思维具有较高的要求，教师通过一些敏捷性训练培养学生良好的思维能力，能够有效地提高学生的解题能力，通过不断加强题目难度，确保敏捷性思维方向的正确性。同时敏捷性思维能够帮助学生将知识内容运用到实际生活中，从而提高学习效率，获得良好的学习效果。此外，随着当前新课改的不断发展，学生创造性思维的培养越来越得到社会各界的重视，因此，教师在教授学生小学数学内容的过程中需要注重培养学生的创造性思维，良好的逻辑思维需要创造性思维的支持。教师在教授的过程中需要注重对传统知识内容的教授，也需要注重对相关内容的创新发展，通过对某一具体事物进行举例，使学生能够充分地掌握相关知识，并教授学生看清某一具体问题的本质要求，可以通过拓展资料等形式拓宽学生的知识面，再通过讲解一些与数学知识有关的案例，学会新的方法和思路，从而培养良好的创新思维。
二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施
（一）运用情境进行教学
教师需要打破传统的教学方式，基于学生的特点以及实际需求对教学方式进行不断丰富和完善，从而提升教学水平和质量，更好地培养小学的逻辑思维能力。首先，教师需要进行情境化教学，小学生正处在发展阶段，对于事物的专注程度较低，且容易被一些其他事物打断，教师在相关知识内容的教授过程中需要注重完善自身的教学方式，利用一些先进的技术设备进行情境化教
学，根据相应的教学内容设立相关情境，引领学生感受身处情境之中能够有效提高学生的学习专注度，同时将一些抽象的内容进行转化，提高学习质量。例如，教师在教授众数的相关知识内容时，可以拿整个班级进行举例，班级总人数就是众数，从而让学生身处班级这个情境中更好地理解众数的概念以及具体的使用
方式。
（二）注重趣味化教学
小学生处在一个对周围事物十分感兴趣的阶段，教师需要注重进行趣味化教学，传统的教学方式较为枯燥，无法更好地引导学生进行相关知识内容的学习。基于此，教师重视学生的主体地位，充分了解学生的实际需求，通过设置一些游戏等环节来增强小学数学教学的趣味性，提高学生对小学数学的学习兴趣，有利于教师进一步培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在教授学生加减法的相关数学运算公式时，可以利用多媒体设备设置一些趣味性游戏，鼓励学生积极地进行参与，对于那些表现优异的学生要给予多种形式的奖励，从而能够更好地增强学生之间的互动，促进学生逻辑思维能力的提升。
（三）进行差异化教学
不同学生对知识内容的吸收理解能力存在差异，因此，教师在教授小学数学的相关知识内容时很容易出现进度不一的情况，一些接受能力较差的学生很容易无法跟上教师的教学计划，进而产生厌学以及畏惧心理，从而无法积极主动地投入到小学数学的学习当中。因此，教师需要充分认识到差异化教学的重要性，采取一系列措施发展差异化教学，在充分了解不同学生学习能力的基础上进行分层教学，针对一些学习接受能力较好的学生，教师需要注重对其独立自主能力的培养，提高其自学能力，注重对相关知识内容进行思考，从而能够高效地提高学生的逻辑思维能力。而针对一些学习接受能力较差的学生，教师需要加强对其的管理，注重基础知识内容的教授，使其能够充分掌握相应的知识内容，在此基础上通过引导培养逻辑思维能力。
参考文献：
[1]荆贵斌.刍议小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].新课程（小学版），2019（10）：202.
[2]梁颖.善于思考，乐于思考：小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：161.
关键词：小学数学教学;逻辑思维能力;培养原则
小学数学是一门较为重要的学科，要求学生在学习过程中拥有较高的思维能力，从而更加适应小学数学的课程要求。因此，教师需要充分认识培养学生逻辑思维能力的重要性，通过一系列行之有效的措施培养学生逻辑思维能力，使之更好地适应社会发展的要求。
一、小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养原则
教师需要在小学数学教学过程中遵循相关的原则，从而更好地提升教学质量，培养学生的逻辑思维能力。首先，教师需要引导学生对某一具体问题进行分析解决时需要注重培养学生思维的灵活性，引导学生从事物单个方面的局限中摆脱出来，学会从各个不用的角度思考其中存在的问题，从而掌握更多信息，灵活运用不同的方法进行解决，并能够学会熟练运用，将其运用到与之相似的問题中，从而逐一击破，由某一具体问题上升到解决这一类相似事物的问题。其次，教师需要利用学生的好奇心理来锻炼提高学生的敏捷性思维，小学生处在一个对周围事物好奇心比较重的阶段，教师可以通过学习一些先进的教学方式，提高课堂的趣味性，引导学生主动探寻小学数学中的相关知识点。数学对学生的敏捷性思维具有较高的要求，教师通过一些敏捷性训练培养学生良好的思维能力，能够有效地提高学生的解题能力，通过不断加强题目难度，确保敏捷性思维方向的正确性。同时敏捷性思维能够帮助学生将知识内容运用到实际生活中，从而提高学习效率，获得良好的学习效果。此外，随着当前新课改的不断发展，学生创造性思维的培养越来越得到社会各界的重视，因此，教师在教授学生小学数学内容的过程中需要注重培养学生的创造性思维，良好的逻辑思维需要创造性思维的支持。教师在教授的过程中需要注重对传统知识内容的教授，也需要注重对相关内容的创新发展，通过对某一具体事物进行举例，使学生能够充分地掌握相关知识，并教授学生看清某一具体问题的本质要求，可以通过拓展资料等形式拓宽学生的知识面，再通过讲解一些与数学知识有关的案例，学会新的方法和思路，从而培养良好的创新思维。
二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的措施
（一）运用情境进行教学
教师需要打破传统的教学方式，基于学生的特点以及实际需求对教学方式进行不断丰富和完善，从而提升教学水平和质量，更好地培养小学的逻辑思维能力。首先，教师需要进行情境化教学，小学生正处在发展阶段，对于事物的专注程度较低，且容易被一些其他事物打断，教师在相关知识内容的教授过程中需要注重完善自身的教学方式，利用一些先进的技术设备进行情境化教
学，根据相应的教学内容设立相关情境，引领学生感受身处情境之中能够有效提高学生的学习专注度，同时将一些抽象的内容进行转化，提高学习质量。例如，教师在教授众数的相关知识内容时，可以拿整个班级进行举例，班级总人数就是众数，从而让学生身处班级这个情境中更好地理解众数的概念以及具体的使用
方式。
（二）注重趣味化教学
小学生处在一个对周围事物十分感兴趣的阶段，教师需要注重进行趣味化教学，传统的教学方式较为枯燥，无法更好地引导学生进行相关知识内容的学习。基于此，教师重视学生的主体地位，充分了解学生的实际需求，通过设置一些游戏等环节来增强小学数学教学的趣味性，提高学生对小学数学的学习兴趣，有利于教师进一步培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在教授学生加减法的相关数学运算公式时，可以利用多媒体设备设置一些趣味性游戏，鼓励学生积极地进行参与，对于那些表现优异的学生要给予多种形式的奖励，从而能够更好地增强学生之间的互动，促进学生逻辑思维能力的提升。
（三）进行差异化教学
不同学生对知识内容的吸收理解能力存在差异，因此，教师在教授小学数学的相关知识内容时很容易出现进度不一的情况，一些接受能力较差的学生很容易无法跟上教师的教学计划，进而产生厌学以及畏惧心理，从而无法积极主动地投入到小学数学的学习当中。因此，教师需要充分认识到差异化教学的重要性，采取一系列措施发展差异化教学，在充分了解不同学生学习能力的基础上进行分层教学，针对一些学习接受能力较好的学生，教师需要注重对其独立自主能力的培养，提高其自学能力，注重对相关知识内容进行思考，从而能够高效地提高学生的逻辑思维能力。而针对一些学习接受能力较差的学生，教师需要加强对其的管理，注重基础知识内容的教授，使其能够充分掌握相应的知识内容，在此基础上通过引导培养逻辑思维能力。
参考文献：
[1]荆贵斌.刍议小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].新课程（小学版），2019（10）：202.
[2]梁颖.善于思考，乐于思考：小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：161.