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摘 要：近些年来不少学校都开始在专业学习中引入微课这一新元素，微课教学也不断地受到学生和教师的追捧，通过几个简单的短视频，把课堂重点一一罗列清晰，有利于学生对所学知识的理解与掌握。教师也通过这一过程，不断提高自身制作微课视频的水平，给学生带来更好的课堂享受。这种新型的教学方式无疑给许多专业的教学带来了很大的帮助，学生和教师不断地发现微课教学带给他们的便利性。本文从当前医用化学教学的弊端以及微课在医用化学教学中的作用两方面分析和介绍了微课模式下的新型课堂。
关键词：微课教学;医用化学;应用探究
医用化学教学对于学习临床的学生来说十分重要，他们需要对一些实验的原理有所了解，扎实专业基础。而微课在医用化学教学中的应用对于学生来说起到了很大的帮助，简单短小的视频将课堂讲解重点容纳其中，提高课堂学习效率。学生也在这种新型的课堂模式下更加享受课堂，课堂不再是教师无聊的讲解，精美的微课视频往往能够调动他们的课堂积极参与性，抓住他们的注意力。教师和学生都在享受着微课视频带给他们课堂的便捷，在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识，学习变得简单，减轻了教师的教学负担，提高学生的学习效率，扎实学生专业知识的基础。
一、当前医用化学教学的弊端
（一）传统的教学模式
即使一些学校已经开展微课教学，但是大多数学校还是延续着传统的教学模式。教师用课本在讲台前讲课，以教师为主体，学生为客体，向学生进行灌输式教育的传统教学模式。很多学生认为这种方式的课堂枯燥乏味，导致他们不想听课，选择在课堂上做其他的事情。教师上课的积极性不高，总是教师在不断地自问自答，学生并没有给予回应，课堂教学的进行效果不好。在这种传统的课堂上，学生实际上掌握不了太多的知识，即使掌握了，对知识的理解也不透彻，掌握的不是很牢固。要让学生掌握更多的知识就需要学生主动参与课堂，调动学生参与课堂的积极性，主动地学习更多的重点知识，提高自身的学习效率。
（二）教学的局限性
教师采用传统的教育模式在课堂教学中，有很大的局限性，在对知识点的介绍时，如果介绍一些实验室没有的事物，就只能靠学生自己凭空想象，想象仪器和实验现象。当教师在课堂上讲解知识点时，没有了实验室的便利性，对于教师的教学更加的局限，学生一切都只能够靠自己的理解对实验进行学习，以便之后能够在实验室做出正确的实验。如果教师不借助网络或者其他的教学方式，会发现对于当代学生的教学会十分困难，如今信息化的快速发展，使得教师的教学方式也不得不与时俱进，适应时代的发展，给学生提供更加高质量高效率的课堂。
二、微课在医用化学中的作用
（一）调动学生的积极性
教师在制作微课视频时除了加入重要的知识讲解同时还应注重微课视频的趣味性，吸引學生的注意力，充分调动学生的积极性。比如在对课堂实验讲解时，教师就可以在微课视频中加入一些趣味元素，在微课视频当中先向学生介绍一些趣味的实验仪器以及一些实验的趣味现象，首先调动学生的课堂积极性。之后教师就可以播放准备的课堂重点知识的微课视频，在视频当中利用通俗易懂的语言，以便学生更加快速的理解实验原理以及会出现怎样的实验现象。并且给予学生讨论和提问的机会，让学生在积极地讨论当中，加强对重点知识的印象，探讨过后就可以再接着播放下一个视频。这些视频都是以每章节的内容为主，通过一个个简短的视频将本章节的重要知识串联起来，学生在观看视频的同时首先就会对课堂重点有了初步的掌握，当做实验时，再将这些原理利用到实验当中去，加强学生对知识的掌握能力，提高课堂效率。
（二）加强教师的微课视频制作技能
关于制作视频，教师也需要不断地加强制作视频的技能，如何在简短的视频中展示课堂教学重点以及如何制作更加精美的视频。一些教师在刚刚学习制作微课视频时往往会遇到很多的问题，使用不好视频软件，即使制作出视频，往往效果也不尽人意。当教师遇到这种情况，可以和其他教师讨论制作视频的技巧，相互学习借鉴;当然还可以在网上看网友上传的视频讲解关于如何制作视频;还可以购买网课学习如何制作更加精美的视频。一个精美的视频会更加吸引学生，受到学生的喜欢，那种无聊的视频就和无聊的课本以及无聊的课件一样，让他们觉得课堂很是枯燥乏味。而酷炫的视频首先就吸引了学生的眼球让他们有接着看下去的欲望，如果在酷炫的视频中能够巧妙地融合知识点，学生学习知识速度也更快，为教师的课堂教学减轻很多负担。
（三）丰富学生课堂体验
加入微课教学后，课堂教学变得简单。除了制作一些微课视频，教师还可以制作一些与课堂内容相关的视频，比如在学习磷脂的时候，对磷脂酸和重要的甘油磷脂的介绍，教师就可以制作一些视频，以便学生更好地了解磷脂。视频介绍的方式更适合当代学生，使学生们更加容易接受知识。学生们主动参与课堂，课堂不再是沉闷的，而是生动活泼的，符合学生的心理。当然教师在教学过程当中，并不是只可以通过制作视频这种方式来帮助学生学习，教师还可以通过制作课件或者是其他的方便快捷的方式不断地提高学生课堂学习效率，丰富学生的课堂体验。
三、结束语
在医用化学教学中，教师应该积极使用微课来帮助学生理解知识，从学生的角度出发，制作的视频要适宜学生，通俗易懂，通过加入一些创新元素丰富视频内容，增加视频的趣味性，将更加精美的视频在课堂上呈现给学生。教师还需不断加强自身制作视频的技能，巧妙的融入知识点，在简短的视频中展现课堂的重点。
参考文献
[1]乔华.以培养卓越医师为目标的医用化学教学改革[J].基础医学教育，2018（01）.
[2]韦金红.在线开放课程在医用化学教学改革中的研究与探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（10）.
[3]郝晓婷.混合式教学在医用化学课程中的设计与应用[J].基础医学教育，2018（08）.
作者简介
王林莎（1985—），女，汉族，大学本科，主要教学：中职化学。
关键词：微课教学;医用化学;应用探究
医用化学教学对于学习临床的学生来说十分重要，他们需要对一些实验的原理有所了解，扎实专业基础。而微课在医用化学教学中的应用对于学生来说起到了很大的帮助，简单短小的视频将课堂讲解重点容纳其中，提高课堂学习效率。学生也在这种新型的课堂模式下更加享受课堂，课堂不再是教师无聊的讲解，精美的微课视频往往能够调动他们的课堂积极参与性，抓住他们的注意力。教师和学生都在享受着微课视频带给他们课堂的便捷，在轻松愉悦的课堂氛围中掌握知识，学习变得简单，减轻了教师的教学负担，提高学生的学习效率，扎实学生专业知识的基础。
一、当前医用化学教学的弊端
（一）传统的教学模式
即使一些学校已经开展微课教学，但是大多数学校还是延续着传统的教学模式。教师用课本在讲台前讲课，以教师为主体，学生为客体，向学生进行灌输式教育的传统教学模式。很多学生认为这种方式的课堂枯燥乏味，导致他们不想听课，选择在课堂上做其他的事情。教师上课的积极性不高，总是教师在不断地自问自答，学生并没有给予回应，课堂教学的进行效果不好。在这种传统的课堂上，学生实际上掌握不了太多的知识，即使掌握了，对知识的理解也不透彻，掌握的不是很牢固。要让学生掌握更多的知识就需要学生主动参与课堂，调动学生参与课堂的积极性，主动地学习更多的重点知识，提高自身的学习效率。
（二）教学的局限性
教师采用传统的教育模式在课堂教学中，有很大的局限性，在对知识点的介绍时，如果介绍一些实验室没有的事物，就只能靠学生自己凭空想象，想象仪器和实验现象。当教师在课堂上讲解知识点时，没有了实验室的便利性，对于教师的教学更加的局限，学生一切都只能够靠自己的理解对实验进行学习，以便之后能够在实验室做出正确的实验。如果教师不借助网络或者其他的教学方式，会发现对于当代学生的教学会十分困难，如今信息化的快速发展，使得教师的教学方式也不得不与时俱进，适应时代的发展，给学生提供更加高质量高效率的课堂。
二、微课在医用化学中的作用
（一）调动学生的积极性
教师在制作微课视频时除了加入重要的知识讲解同时还应注重微课视频的趣味性，吸引學生的注意力，充分调动学生的积极性。比如在对课堂实验讲解时，教师就可以在微课视频中加入一些趣味元素，在微课视频当中先向学生介绍一些趣味的实验仪器以及一些实验的趣味现象，首先调动学生的课堂积极性。之后教师就可以播放准备的课堂重点知识的微课视频，在视频当中利用通俗易懂的语言，以便学生更加快速的理解实验原理以及会出现怎样的实验现象。并且给予学生讨论和提问的机会，让学生在积极地讨论当中，加强对重点知识的印象，探讨过后就可以再接着播放下一个视频。这些视频都是以每章节的内容为主，通过一个个简短的视频将本章节的重要知识串联起来，学生在观看视频的同时首先就会对课堂重点有了初步的掌握，当做实验时，再将这些原理利用到实验当中去，加强学生对知识的掌握能力，提高课堂效率。
（二）加强教师的微课视频制作技能
关于制作视频，教师也需要不断地加强制作视频的技能，如何在简短的视频中展示课堂教学重点以及如何制作更加精美的视频。一些教师在刚刚学习制作微课视频时往往会遇到很多的问题，使用不好视频软件，即使制作出视频，往往效果也不尽人意。当教师遇到这种情况，可以和其他教师讨论制作视频的技巧，相互学习借鉴;当然还可以在网上看网友上传的视频讲解关于如何制作视频;还可以购买网课学习如何制作更加精美的视频。一个精美的视频会更加吸引学生，受到学生的喜欢，那种无聊的视频就和无聊的课本以及无聊的课件一样，让他们觉得课堂很是枯燥乏味。而酷炫的视频首先就吸引了学生的眼球让他们有接着看下去的欲望，如果在酷炫的视频中能够巧妙地融合知识点，学生学习知识速度也更快，为教师的课堂教学减轻很多负担。
（三）丰富学生课堂体验
加入微课教学后，课堂教学变得简单。除了制作一些微课视频，教师还可以制作一些与课堂内容相关的视频，比如在学习磷脂的时候，对磷脂酸和重要的甘油磷脂的介绍，教师就可以制作一些视频，以便学生更好地了解磷脂。视频介绍的方式更适合当代学生，使学生们更加容易接受知识。学生们主动参与课堂，课堂不再是沉闷的，而是生动活泼的，符合学生的心理。当然教师在教学过程当中，并不是只可以通过制作视频这种方式来帮助学生学习，教师还可以通过制作课件或者是其他的方便快捷的方式不断地提高学生课堂学习效率，丰富学生的课堂体验。
三、结束语
在医用化学教学中，教师应该积极使用微课来帮助学生理解知识，从学生的角度出发，制作的视频要适宜学生，通俗易懂，通过加入一些创新元素丰富视频内容，增加视频的趣味性，将更加精美的视频在课堂上呈现给学生。教师还需不断加强自身制作视频的技能，巧妙的融入知识点，在简短的视频中展现课堂的重点。
参考文献
[1]乔华.以培养卓越医师为目标的医用化学教学改革[J].基础医学教育，2018（01）.
[2]韦金红.在线开放课程在医用化学教学改革中的研究与探索[J].科教导刊（上旬刊），2018（10）.
[3]郝晓婷.混合式教学在医用化学课程中的设计与应用[J].基础医学教育，2018（08）.
作者简介
王林莎（1985—），女，汉族，大学本科，主要教学：中职化学。