【摘 要】
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<正>数学"活力课堂",包括老师的教学活力,也包括学生的学习活力,还包括教学过程的动态生成,这三个方面的活力综合起来,才是真正有活力的课堂.有活力的课堂一定是学生为主体、
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<正>数学"活力课堂",包括老师的教学活力,也包括学生的学习活力,还包括教学过程的动态生成,这三个方面的活力综合起来,才是真正有活力的课堂.有活力的课堂一定是学生为主体、学生个性得到培育与发展的课堂,是思维能力、创造能力得到最大限度提高的课堂.本文以苏科版数学九年级上册5.3《圆周角》为例,就创设活力课堂作了如下的尝试,与同行探讨.一、类比旧知,探索新知教师:如图1,在⊙O中∠BOC是什么角?
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