教师的专业素养直接关系到教学质量的好坏，关系到教学活动的成败。尤其是农村小学，学生接受知识、增长才干主要依靠课堂学习以及教师的耳提面命，所以农村小学教师的专业素养对学生的成长起着决定性的作用。笔者在近30年的教学实践和教育管理工作中，始终把提升自己的专业素养放在首位。
　　一、保持学习的积极性和主动性
　　教师除了要学习相关的专业知识，还要学习相关学科的知识和必要的人文、地理、社会、伦理、逻辑等知识。同时，要不断加强教师职业道德规范和公民道德规范的学习，提升自己的道德水准，从而用良好的人格去引导学生、影响学生。
　　广泛阅读与小学数学教育教学有关的书刊。读书是提高素养的一个重要方法，作为一名新时代的小学数学教师，应该多收集和阅读一些与小学数学教育教学有关的书刊。有些书刊，如《课程论》《小学数学教学论》《小学数学教师》等，虽然听起来似乎与农村教育有一定距离，有些教师一开始会看不懂，但是看多了，自然也就理解了。
　　研究教学案例。教学案例具有典型性和具体意义，通过对一些案例的分析，教师可以提高自己的教学能力，以及对教学行为的反思和总结概括的能力。在这方面多下功夫，对青年教师提高教学水平帮助极大。
　　参加各种培训活动。新课程培训、校本研究培训、教材培训等对于农村老师来说，都是难得的学习和提高机会，我们应把参加培训作为提高自己专业素养的一项重要工作。
　　二、提升专业技能
　　教师的专业技能是教师从事教学工作的基本功，这些基本功会直接影响教育教学的成败，对一个教师的成长起着决定性作用，也是衡量教师素养的重要指标。
　　备课的基本功。备好课是教师上好课的前提和基础。教师不备课就上课不仅违背教学常规要求，更是对工作不负责任的做法。备课把握教学目标、确定教学重点和难点、选择教学方法和实施教学过程、设计板书的过程，考验一个教师多方面的基本功是否扎实。笔者认为，教师做好备课工作，必须将课程标准要求、课程内容、学生的学情及教学方法进行有效整合，同时必须重点考虑学生的情感需要，将知识的学习、能力的提高、情感的形成有机结合，做到层次清晰，重点突出，收放适度，注重实效。
　　利用课程资源的基本功。大家都有这样的感受，仅仅利用课本资料，越来越不能满足学生的需求，这与课程部分内容在某些时候与学生生活认知的水平相比比较滞后有直接关系。这就需要教师依据课程标准，结合生活、社会现象将一些活生生的案例有效地引入到课堂之中。为此，教师要做一个有心人，关心学生身边发生的事，只有做到心中有数，并做好材料的积累，才能应用起来得心应手。
　　教学评价、学习评价的基本功。有效的评价能评出学生的活力，评出学生的干劲，更能评出学生的美德。教师如果能利用好评价的功能，不论是对教学还是对学生成长都意义重大。为此，教师要不断学习和掌握评价的技巧，巧妙运用评价的激励作用，评价学生要及时、中肯，让学生感受到教师的真诚。
　　开展教学研究的基本功。开展教学研究是教师提升自己的有效手段。通过教学研究，教师可以不断更新教育观念，学习先进的教育理念和教学方法，并将学到的方法应用于教学中。同时，在教学研究的过程中，能与专家和知名教师对话，和自己的同事研讨，有利于取人之长、补己之短，改善自己的教学。
　　三、提高教育科研能力
　　学习教育科研的理论和方法。教师要善于根据教学中的重点和学生学习的薄弱环节进行选题、实践、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。
　　坚持启发式教学原则。在教学中，必须贯彻启发式教学原则，吸引学生积极参与课堂教学。注重高水平的预设，同时注重动态的生成，重点处理好预设与生成的关系，帮助学生理清思路。在教学中，教师要通过各种机会有计划、有目的地培养学生的归纳能力，帮助学生积累数学活动经验，让学生有实实在在的收获和感悟。
　　（责 编 肖 飞）