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摘 要： 巧设障碍，使得学生在体育学习中求新求异，在体育教学中设置一定难度，使得学生在体育课程中获得更多乐趣。
关键词： 体育教学 障碍法 求新求异
一、在体育教学中采用“弯路”策略的意义
在学生学习阶段强调体育教学的重要性，对于提高学生的身体素质及促进身心健康发展有非常重要的意义，在优化体育教学策略的过程中，强化学生对于体育课程的喜爱，并实现既定教学目标时，应当将快乐的教学方式引入学生的体育锻炼过程中。体育教师丰富体育课程的教学形式，避免单一的游戏形式，使得学生认为体育锻炼的形式单一且枯燥无聊。
在体育课程中使用故设障碍的教育形式，使得学生在体育课程进行过程中充满挑战性，在丰富多样的体育课程的形势下，学生能够获得更多教学体验，身体的各个部位都被充分锻炼。
在体育课程中实施故设障碍的教育教学方法，能使得学生在体育课程中获得与日常生活完全不同的体验，产生的快乐的情绪是前所未有的，使得当下的体育教学达到快乐教学的目的，并使得学生在体育课程体验的过程中理解、掌握和体验了创造运动的乐趣，促使学生主动参与到体育锻炼之中，激发学生学习了解体育教学思想体系，并主动创造与开发体育教学过程中的愉快及具有吸引力的乐趣的事情，使得学生在内心深处感受到深层次的快乐。在体育课程中，学生能够真正处在课堂教学中的主体地位，获得充分尊重，并在体育课程教学过程中，使学生的各方面身体能力和心理素质等都得到不同程度的提高，有助于学生个性的进步与发展，也使得师生之间的关系呈现出前所未有的和谐与团结。
具体来说，体育中采用的“弯路”教学策略使得学生在体育课程教学过程中占据主体地位。在学生主动参与过程中，学生的学习兴趣和学习动力进入一个与以往学习方式不同的状态，并培养学生建立学习目标、不懈追求目标的意志力，使得学生在各个方面的学习素质都得到提高。同时，在体育课程中实施的障碍教学的方法与快乐体育教学的目标相符，在体育课程中实施快乐教学能够完善学生个性的独立性，将学生的个性发展倾向和个性的发展水平上升维持在和谐状态，同时挖掘学生的运动潜能，在快乐与能力的教学方面双向推行，实现学校设置体育课程的教学目标，使得学生的身心健康得到发展。
二、在体育课程中实施“弯路”教学的策略与方法
由于当前国家教育部对于学生身体素质的要求正在逐渐提高，各个学校设置体育课的教学目标应当随之进行适当调节，体育课的教学形式不再是简单地组织学生进行游戏或者是允许学生进行自由活动等散漫的教学状态。为了能够适应国家教育部对学生身体素质的要求，学校在组织开展体育课程的时候应强化对于学生身体素质的锻炼，使用快乐教育的方式使得学生积极参与体育课的学习。
首先，为了能够真正在各个学校中实施快乐体育教学的形式，各个学校的体育教师应当转变现有教育观念，破除传统教育观念中的弊端，积极参与到快乐体育教学的理论知识的学习之中，在充分了解的基础上根据本校学生实际情况采用体育课的教学形式，既保证一定程度的身体锻炼的强度，又对学生的心理素质的健康成长有一定的实际意义。尤其是在设置体育课程的锻炼强度这一方面，锻炼的强度既不能给学生的日常学习带来负担，又不能失去提高身体素质的目的，因此在设置的时候，可以采用故设障碍的方式，使得学生在进行体育锻炼的时候选择自己能够接受的锻炼强度，在体育课程教学中的主体地位得到充分体现，并使得学生身心放松，获得心理上的快乐。
其次，在体育课程教学过程中，体育教师应当设置多样化的教学手段，使得学生在体育课程中享受到多种多样的快乐，尤其是以野外活动为主的教学形式，也就是体育教师可以在学校同意的状态下安排学生到大自然中体验体育户外活动的乐趣，在体育教师的组织下，进行体育旅游、野外探险甚至是野外登山等体育教学的活动形式，使得学生对于体育课程的学习兴趣提高，学生学习的积极性不断提高。在多样化的教学形式的督促下，体育教师能够给学生带来更多具有探究性、新奇性、趣味性和兴奋性的学习和身体锻炼的体验，增强学生体质的同时，培养学生独立的个性和顽强的意志，快乐教学和障碍式教学对于学生的各方面综合素质的发展有很积极的意义。
最后，在体育课程的形式创新方面学生与体育教师应当都作出一定的贡献，首先体育教师应当以培养学生的兴趣为主，满足学生对于体育课的各种需求，借助现代化的教学手段，结合学生的实际和未来发展的需求制订学习方案，设置自我学习与选择的方案，并鼓励学生对自己的体育学习的状态进行自我评价和自我时间安排，使得体育教师在课堂教育中处在引导和辅助的状态之下，锻炼学生动手与动脑的能力，激发学生的创造性和自主性。其次，学生在参与体育课程的时候，充分发挥想象力，在自身身体条件允许的状况下，对体育课的形式进行创新，按照体育教师提出的学习方法和自我保护的措施，逐一完成体育教师布置的任务，并积极主动地创造，实现下一个身体锻炼的目标。例如：在体育课程中设置排球比赛，同时准备羽毛球自由赛、篮球赛等多种形式的竞争类比赛，也可以为学生准备接力赛跑、障碍赛跑等形式的比赛，使学生自由设置比赛形式，在自我意识的主导下达到身心放松的目的。在这样的良性循环过程中，学生的创造力和思维能力得到了很好的锻炼，想象力变得更加丰富，提高身体锻炼的热情和学习兴趣。
三、结语
体育锻炼对于学生的身体素质发展有积极作用，体育教师采用快乐教育的方式和设置障碍的形式，使得学生得到全方面发展。
关键词： 体育教学 障碍法 求新求异
一、在体育教学中采用“弯路”策略的意义
在学生学习阶段强调体育教学的重要性，对于提高学生的身体素质及促进身心健康发展有非常重要的意义，在优化体育教学策略的过程中，强化学生对于体育课程的喜爱，并实现既定教学目标时，应当将快乐的教学方式引入学生的体育锻炼过程中。体育教师丰富体育课程的教学形式，避免单一的游戏形式，使得学生认为体育锻炼的形式单一且枯燥无聊。
在体育课程中使用故设障碍的教育形式，使得学生在体育课程进行过程中充满挑战性，在丰富多样的体育课程的形势下，学生能够获得更多教学体验，身体的各个部位都被充分锻炼。
在体育课程中实施故设障碍的教育教学方法，能使得学生在体育课程中获得与日常生活完全不同的体验，产生的快乐的情绪是前所未有的，使得当下的体育教学达到快乐教学的目的，并使得学生在体育课程体验的过程中理解、掌握和体验了创造运动的乐趣，促使学生主动参与到体育锻炼之中，激发学生学习了解体育教学思想体系，并主动创造与开发体育教学过程中的愉快及具有吸引力的乐趣的事情，使得学生在内心深处感受到深层次的快乐。在体育课程中，学生能够真正处在课堂教学中的主体地位，获得充分尊重，并在体育课程教学过程中，使学生的各方面身体能力和心理素质等都得到不同程度的提高，有助于学生个性的进步与发展，也使得师生之间的关系呈现出前所未有的和谐与团结。
具体来说，体育中采用的“弯路”教学策略使得学生在体育课程教学过程中占据主体地位。在学生主动参与过程中，学生的学习兴趣和学习动力进入一个与以往学习方式不同的状态，并培养学生建立学习目标、不懈追求目标的意志力，使得学生在各个方面的学习素质都得到提高。同时，在体育课程中实施的障碍教学的方法与快乐体育教学的目标相符，在体育课程中实施快乐教学能够完善学生个性的独立性，将学生的个性发展倾向和个性的发展水平上升维持在和谐状态，同时挖掘学生的运动潜能，在快乐与能力的教学方面双向推行，实现学校设置体育课程的教学目标，使得学生的身心健康得到发展。
二、在体育课程中实施“弯路”教学的策略与方法
由于当前国家教育部对于学生身体素质的要求正在逐渐提高，各个学校设置体育课的教学目标应当随之进行适当调节，体育课的教学形式不再是简单地组织学生进行游戏或者是允许学生进行自由活动等散漫的教学状态。为了能够适应国家教育部对学生身体素质的要求，学校在组织开展体育课程的时候应强化对于学生身体素质的锻炼，使用快乐教育的方式使得学生积极参与体育课的学习。
首先，为了能够真正在各个学校中实施快乐体育教学的形式，各个学校的体育教师应当转变现有教育观念，破除传统教育观念中的弊端，积极参与到快乐体育教学的理论知识的学习之中，在充分了解的基础上根据本校学生实际情况采用体育课的教学形式，既保证一定程度的身体锻炼的强度，又对学生的心理素质的健康成长有一定的实际意义。尤其是在设置体育课程的锻炼强度这一方面，锻炼的强度既不能给学生的日常学习带来负担，又不能失去提高身体素质的目的，因此在设置的时候，可以采用故设障碍的方式，使得学生在进行体育锻炼的时候选择自己能够接受的锻炼强度，在体育课程教学中的主体地位得到充分体现，并使得学生身心放松，获得心理上的快乐。
其次，在体育课程教学过程中，体育教师应当设置多样化的教学手段，使得学生在体育课程中享受到多种多样的快乐，尤其是以野外活动为主的教学形式，也就是体育教师可以在学校同意的状态下安排学生到大自然中体验体育户外活动的乐趣，在体育教师的组织下，进行体育旅游、野外探险甚至是野外登山等体育教学的活动形式，使得学生对于体育课程的学习兴趣提高，学生学习的积极性不断提高。在多样化的教学形式的督促下，体育教师能够给学生带来更多具有探究性、新奇性、趣味性和兴奋性的学习和身体锻炼的体验，增强学生体质的同时，培养学生独立的个性和顽强的意志，快乐教学和障碍式教学对于学生的各方面综合素质的发展有很积极的意义。
最后，在体育课程的形式创新方面学生与体育教师应当都作出一定的贡献，首先体育教师应当以培养学生的兴趣为主，满足学生对于体育课的各种需求，借助现代化的教学手段，结合学生的实际和未来发展的需求制订学习方案，设置自我学习与选择的方案，并鼓励学生对自己的体育学习的状态进行自我评价和自我时间安排，使得体育教师在课堂教育中处在引导和辅助的状态之下，锻炼学生动手与动脑的能力，激发学生的创造性和自主性。其次，学生在参与体育课程的时候，充分发挥想象力，在自身身体条件允许的状况下，对体育课的形式进行创新，按照体育教师提出的学习方法和自我保护的措施，逐一完成体育教师布置的任务，并积极主动地创造，实现下一个身体锻炼的目标。例如：在体育课程中设置排球比赛，同时准备羽毛球自由赛、篮球赛等多种形式的竞争类比赛，也可以为学生准备接力赛跑、障碍赛跑等形式的比赛，使学生自由设置比赛形式，在自我意识的主导下达到身心放松的目的。在这样的良性循环过程中，学生的创造力和思维能力得到了很好的锻炼，想象力变得更加丰富，提高身体锻炼的热情和学习兴趣。
三、结语
体育锻炼对于学生的身体素质发展有积极作用，体育教师采用快乐教育的方式和设置障碍的形式，使得学生得到全方面发展。