【摘 要】
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“情艺双合”的文化特质是教师擘画育人图谱的有效力量，既是对立德树人理念的强有力回应，亦是师生双方共生共益的根本指向与价值遵循。然现时社会，因“情”“艺”缺失而导致教师自我教育理念的静态悬置、无法激起与学生的灵魂共鸣以及因尚未摆脱知性论束缚而产生的“离身”。重唤教师“情艺双合”的文化特质已然切要，其实践理路应以认同推动教师教育使命的生成、以共情重启与学生灵魂的同频共振、以巧能连通学生的学习世界与生活
【基金项目】
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2021年度新乡先进群体精神教育基地教研项目横向课题“新乡先进群体精神的价值与途径研究”（项目编号：2021-8）成果之一；
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“情艺双合”的文化特质是教师擘画育人图谱的有效力量，既是对立德树人理念的强有力回应，亦是师生双方共生共益的根本指向与价值遵循。然现时社会，因“情”“艺”缺失而导致教师自我教育理念的静态悬置、无法激起与学生的灵魂共鸣以及因尚未摆脱知性论束缚而产生的“离身”。重唤教师“情艺双合”的文化特质已然切要，其实践理路应以认同推动教师教育使命的生成、以共情重启与学生灵魂的同频共振、以巧能连通学生的学习世界与生活世界，使教师“情”“艺”焕发其应有的文化价值与意蕴。
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