【摘 要】
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声乐教学是音乐教育的重要组成部分，师范类高职院校的声乐教学在培养目标、教材内容与教学实践体系上区别于本科院校与专业音乐艺术院校，应多体现小学与幼儿园师资培养的特征。但在多年的实践教学中，这一体现并不明显，主要存在声乐教师课程思政理念薄弱、声乐教学内容与培养目标脱节、声乐教学方式单一陈旧等问题。针对这些问题，在教育教学实践中，应强化教师课程思政意识，提升课程教学育人实效；优化声乐教学内容，紧贴人才培
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声乐教学是音乐教育的重要组成部分，师范类高职院校的声乐教学在培养目标、教材内容与教学实践体系上区别于本科院校与专业音乐艺术院校，应多体现小学与幼儿园师资培养的特征。但在多年的实践教学中，这一体现并不明显，主要存在声乐教师课程思政理念薄弱、声乐教学内容与培养目标脱节、声乐教学方式单一陈旧等问题。针对这些问题，在教育教学实践中，应强化教师课程思政意识，提升课程教学育人实效；优化声乐教学内容，紧贴人才培养目标；创新声乐教学方式，提高学生自主学习能力，以求真正实现师范类高职院校声乐教学的目标。
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