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"同课异构"已成为当前教学研究的主流形式和课堂教学评比的重要方式,但是"同课异构","同"在何处,缘何生"异"呢?本文通过对一次教研活动中的三个案例的分析,得出同课异构不仅要同中求异,更重要的要异中求同。
同中求异 异中求同——从一次教研活动看“同课异构”
【摘 要】
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"同课异构"已成为当前教学研究的主流形式和课堂教学评比的重要方式,但是"同课异构","同"在何处,缘何生"异"呢?本文通过对一次教研活动中的三个案例的分析,得出同课异构不仅
【机 构】
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东莞中学松山湖学校;
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2015年09期
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