论文部分内容阅读
【摘要】1.解决高一新生学物理过程中的第一次迷茫和纠结。2.专治高一新生学物理过程中的第一次“水土不服”。3.战胜自我从此开始，方法转变由此开启。
【关键词】位移 速度 传承 摈弃 深入 割裂 较量 腾飞
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0054-01
开学了，欣喜的看到高一新生学物理的热情，但是第一次满心欢喜的交上作业，题目和内容也并不难，为什么批改好的作业里看到很多叉叉？我初中三年也是这么过来的，为何一进入高中就“水土不服”，心中满是迷茫和纠结，这是高中物理的要求与初中物理不同，初中物理知识的粗糙和传统的先入为主的习惯在作祟，所以要学好高中物理，先要过好第一关，传承、摈弃与深入，好的正确的继承，错的不好的坚决摈弃，课听好作业做好是基础，知识的拓展和深入是王道。
看一个作业中的例子：A点的位置坐标是5m，B点的位置坐标是-2m，问A到B的位移是多少？
很多学生知道物理中的位移是矢量，即有大小有方向，所以他们会用图示的方法求出了A到B的位移大小是7m，方向是A指向B，其实这里开始学生已经有认知上的冲突，因为以前是求出数值即可，没有方向问题，所以有的学生固有的习惯开始作用，写出大小就草草完事，殊不知高中物理中这样是错误的，问你位移是多少？必须讲明大小和方向，这是学生第一个不适应，满心欢喜，感觉很好，但现实是叉叉，老师提问他们位移是什么？学生不会错误，但是碰到具体做题就是丢掉方向，知识的学与用的割裂，是初中教育深深的印记。
深入一步：位移的理解，位移是位置的变化，而高中物理中讲变化或变化量一定是末量减去初量，这个我们在课堂中重点提醒大家，大家也听得认真，但落实的时候呢？看计算，△X=XB-XA=-2m-5m=-7m，这个计算一点问题都没有，但是大家到最终结果愣是说出位移7m，这就是新的知识与你旧的知识的较量，学习新知识与旧的经验的较量与割裂，没有勇气抛弃用了几年的旧经验，以为我初中都是那么过来的现在还是这样，如果这种思想带入高中，那是你高中学习的一大障碍，正确的经验要传承下来，错误的一定要坚决摈弃，这是你与你的习惯在做争斗，看谁改变的快，谁就胜利，上面结果△X=-7m已经完整的表达了位移的信息，即大小7m，方向是7前面这个“-”符号上，即与X轴正向相反。
应该说到这一步从课本的知识来讲已经够了，考一个基本分是可以了，但是要考高分还是不够的，缺什么呢？知识的深入和拓展，我们很多学生上课作业都是很认真，就是成绩徘徊在及格或稍多一点，为什么？就是知识深入缺了，你对知识的理解还停留在表面，深入不下去。
来看第二个例子，如图，A到B位移是2m，B到C位移是5m，大家肯定会算A到C的位移，我估计大多数学生从图上就可以数出来7m，方向A指向C，可以，这就是正确的经验的传承，那么不用图解呢？△XAB=+2m（+可以省），△XBC=+5m，△XAC=△XAB+△XBC=（+2m）+（+5m）=+7m，与上面运算结果是一样的，这个运算结合上面图示想必大家能懂，但是你没想到你的拓展和深入在不知不觉中学了物理中的一个难点，矢量的计算（矢量在一条直线上的运算）。
继续看例子，如图，A到B位移是2m，B到C位移是-5m，那么AC的位移是多少？△XAB=+2m，△XBC=-5m，△XAC=△XAB+△XBC=（+2m）+（-5m）=-3m，即AC的位移大小3m，方向与X正方向相反。
如果大家在课本基本知识理解的前提下深入一步，你就会发现物理知识的内部联系，这真是高考需要的技能，而且做到这一点，书本知识才真正变成你自己的，再来看一例，我们学了平均速度，位移与通过这段位移用的时间的比值即为这段时间内的平均速度，一人在学校操场跑了一圈回到原地，位移是零，平均速度一定是零，但这人瞬时速度不为零，平均与瞬时速度的区别就出来了，这个理解就需要你的深入，如果浮在表面，你就不能理解，这也是传统与新知的较量，不要只相信你的经验，更要相信你学的新知识，当然要建立在正确理解新知识的基础上。
所以，要学好高中物理就要做到传承、摈弃与深入，谁转变的快，谁就领跑高中物理，再送大家学好高中物理的几个经验：
1.除了科学的做题还是做题，我不相信做题精而少，但我相信熟能生巧，去看看中国高中的三个超级航母就知道这话的分量（人大附中，毛坦厂中学和衡水中学），其中衡水中学的作息 5：30起床，22：10睡觉，你想想，难道他们这么多时间会在聊天中度过？这个方法专治上课能懂做题不会的疑难杂症。
2.错题的收集很重要，同样好题的收集会提升你的熟练度。
3.记忆不是文科的专利，物理同样需要记忆，但是“悟”会助你腾飞，这就需要预习和标记。
【关键词】位移 速度 传承 摈弃 深入 割裂 较量 腾飞
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0054-01
开学了，欣喜的看到高一新生学物理的热情，但是第一次满心欢喜的交上作业，题目和内容也并不难，为什么批改好的作业里看到很多叉叉？我初中三年也是这么过来的，为何一进入高中就“水土不服”，心中满是迷茫和纠结，这是高中物理的要求与初中物理不同，初中物理知识的粗糙和传统的先入为主的习惯在作祟，所以要学好高中物理，先要过好第一关，传承、摈弃与深入，好的正确的继承，错的不好的坚决摈弃，课听好作业做好是基础，知识的拓展和深入是王道。
看一个作业中的例子：A点的位置坐标是5m，B点的位置坐标是-2m，问A到B的位移是多少？
很多学生知道物理中的位移是矢量，即有大小有方向，所以他们会用图示的方法求出了A到B的位移大小是7m，方向是A指向B，其实这里开始学生已经有认知上的冲突，因为以前是求出数值即可，没有方向问题，所以有的学生固有的习惯开始作用，写出大小就草草完事，殊不知高中物理中这样是错误的，问你位移是多少？必须讲明大小和方向，这是学生第一个不适应，满心欢喜，感觉很好，但现实是叉叉，老师提问他们位移是什么？学生不会错误，但是碰到具体做题就是丢掉方向，知识的学与用的割裂，是初中教育深深的印记。
深入一步：位移的理解，位移是位置的变化，而高中物理中讲变化或变化量一定是末量减去初量，这个我们在课堂中重点提醒大家，大家也听得认真，但落实的时候呢？看计算，△X=XB-XA=-2m-5m=-7m，这个计算一点问题都没有，但是大家到最终结果愣是说出位移7m，这就是新的知识与你旧的知识的较量，学习新知识与旧的经验的较量与割裂，没有勇气抛弃用了几年的旧经验，以为我初中都是那么过来的现在还是这样，如果这种思想带入高中，那是你高中学习的一大障碍，正确的经验要传承下来，错误的一定要坚决摈弃，这是你与你的习惯在做争斗，看谁改变的快，谁就胜利，上面结果△X=-7m已经完整的表达了位移的信息，即大小7m，方向是7前面这个“-”符号上，即与X轴正向相反。
应该说到这一步从课本的知识来讲已经够了，考一个基本分是可以了，但是要考高分还是不够的，缺什么呢？知识的深入和拓展，我们很多学生上课作业都是很认真，就是成绩徘徊在及格或稍多一点，为什么？就是知识深入缺了，你对知识的理解还停留在表面，深入不下去。
来看第二个例子，如图，A到B位移是2m，B到C位移是5m，大家肯定会算A到C的位移，我估计大多数学生从图上就可以数出来7m，方向A指向C，可以，这就是正确的经验的传承，那么不用图解呢？△XAB=+2m（+可以省），△XBC=+5m，△XAC=△XAB+△XBC=（+2m）+（+5m）=+7m，与上面运算结果是一样的，这个运算结合上面图示想必大家能懂，但是你没想到你的拓展和深入在不知不觉中学了物理中的一个难点，矢量的计算（矢量在一条直线上的运算）。
继续看例子，如图，A到B位移是2m，B到C位移是-5m，那么AC的位移是多少？△XAB=+2m，△XBC=-5m，△XAC=△XAB+△XBC=（+2m）+（-5m）=-3m，即AC的位移大小3m，方向与X正方向相反。
如果大家在课本基本知识理解的前提下深入一步，你就会发现物理知识的内部联系，这真是高考需要的技能，而且做到这一点，书本知识才真正变成你自己的，再来看一例，我们学了平均速度，位移与通过这段位移用的时间的比值即为这段时间内的平均速度，一人在学校操场跑了一圈回到原地，位移是零，平均速度一定是零，但这人瞬时速度不为零，平均与瞬时速度的区别就出来了，这个理解就需要你的深入，如果浮在表面，你就不能理解，这也是传统与新知的较量，不要只相信你的经验，更要相信你学的新知识，当然要建立在正确理解新知识的基础上。
所以，要学好高中物理就要做到传承、摈弃与深入，谁转变的快，谁就领跑高中物理，再送大家学好高中物理的几个经验：
1.除了科学的做题还是做题，我不相信做题精而少，但我相信熟能生巧，去看看中国高中的三个超级航母就知道这话的分量（人大附中，毛坦厂中学和衡水中学），其中衡水中学的作息 5：30起床，22：10睡觉，你想想，难道他们这么多时间会在聊天中度过？这个方法专治上课能懂做题不会的疑难杂症。
2.错题的收集很重要，同样好题的收集会提升你的熟练度。
3.记忆不是文科的专利，物理同样需要记忆，但是“悟”会助你腾飞，这就需要预习和标记。