摘  要：程红兵老师是全国闻名的特级教师，著作等身的他曾经出版过《程红兵与语文人格教育》一书，在这一本书中不仅对传统的语文教育进行了批判，还提出了“在语文教学中塑造学生的健康人格”这一语文人格教育思想。程红兵老师认为，语文素质教育的核心是语文人格教育，他成功的将语文教育跟人格教育相结合，使学生在学习语文这一学科的同时，学生的个性朝着健康的方向发展，形成了良好的精神品质。本文将分析程红兵老师的语文人格教育思想，并探讨如何实现语文人格教育目标。
　　关键字：程红兵  语文人格教育  启示  策略
　　一、程红兵语文人格教育的积极意义
　　语文人格教育具有全息兼容的涵摄性、影响一生的终生性、化育人格修养身心的功能，语文人格教育对人的影响不是短暂的，而是深远的、长久，具有不可替代的作用。语文具有人文性和工具性，通过语文人格教育，可以塑造学生健全的人格，发展学生的个性，使学生能够充分的将语文知识和能力运用到各个领域，做到实践和知识相结合，为学生未来的人生发展和继续学习打好基础。、
　　二、语文人格教育的必要性。
　　從心理学的角度来看，人本主义重视学生个体的尊严和自由意志，强调学生的潜能、个性、创造性的发展，将自我实现、自我选择和健康人格作为追求你目标。所以语文教师在进行教学活动的时候，要以学生为主体，尊重学生的主体地位，在学生自由发展的基础上，给予学生必要的指导，将语文教学活动跟学生人格发展结合起来，为学生提供宽松的学习环境，遵循自主学习观和学生为中心的教学观。从教育学的角度来看，个人本位论者认为，教育的目的应由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是促进人的本性和本能的高速发展。素质教育是我国全面发展教育在新形势下的体现，素质教育符合教育的本质要求，教育的本质要求是培养人，人格教育是培养人一种途径，语文教学活动应该尽可能剔除应试教育的成分，赋予语文教学活动更多的人文性，关注学生的个性发展，人格发展。
　　三、语文人格教育的教学启示
　　（1）汲取优秀文学作品中的精神内涵，对学生进行人格教育。
　　新课程标准中明确提出“要学生通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文你感情，体会中华文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，文学作品对学生的影响是潜移默化的，教师在教授课文的时候，不仅仅要学生鉴赏文章的艺术特色，学习生字新词，更要引导学生体会文学作品当中的精神品质，并让学生见贤思齐，反省自己的品行是否是正确的。比如在教授《爱莲说》这一文章的时候，不仅仅要求学生学会“说”这一文体的特征，学习作者是如何刻画莲花这一形象，如何运用托物言志和衬托的写作手法，更要学生学习作者笔下的莲花具有的高洁正直，不与同流合污的优秀品质，并且可以拿一些社会上的真实例子进行课堂辅助，让学生进一步深化这一精神品质。
　　（2）教学活动多样化，在教学活动中渗透人格教育 。
　　新一轮基础教育课程改革中明确提出，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。语文课堂不应该是仅仅传授基本的语文知识和技能，更应该培养学生的思维能力、创新能力、合作交流能力，促进学生个性的发展，从而达到人格教育的目的。学校、家庭、社区、社会都是进行语文人格教育的场所，语文教师应当结合教学目标，合理选择教育场所，选择人格教育方式，统筹各方面的条件，使人格教育效果最大化。
　　多重多样的语文人格教育活动不仅能让学生学到更多的语文知识、能力，还能让学生在一系列的教育活动中解放天性，开阔视野，初步认识到自己学习语文的潜能和倾向，根据自己需求和爱好，发展自身的特长，从而到达个性发展的目标。不同年龄的学生具有不同的心理特征，对活动的适应程度也会，在选择语文教学活动的时候，需要根据学生的心理发展阶段，选择合适学生的，有教育意义的语文人格教育活动。
　　（3）转变教学方式，倡导自主合作探究式学习方式
　　学生健康人格的塑造主体是学生自己，所以必须让学生在自主、合作、探究的学习方式中完善自身人格。学生是独立意义的人，在教学活动中应该给予学生最大程度的自主性。布鲁纳提倡发现学习，让学生发现问题，提出问题，解决问题，自己发现学习的概要、规则和学习，发现学习的学习方式不仅可以培养学生的自主意识，还提高了学生的学习能力。合作探究式的学习方式，要求学生之间相互合作，相互学习，一起探讨问题的解决办法，在这一过程中，学生各抒己见，思维相互碰撞，不仅培养了学生的合作精神，还有利于学生个性的发展。
　　程红兵老师在教授《荷塘月色》这篇课文的时候，先是让学生自渎感知，并罗列出了三个问题，让学生带着问题去阅读文章。课上，程红兵老师还让学生讨论了几个问题，程红兵老师的课堂上，学生有很大的自主性，程红兵老师在提问的时候循循善诱，学生在老师的指导下，在与同学的合作下，能较高效率地学完这篇课文。
　　四、结语
　　教育问题是一个永恒的话题，我国人格教育在应试教育的影响下效果并不显著，地区与地区之间，学校与学校之间人格教育的效果也不同，语文人格教育事业还有很长的路要走，语文教师们要肩负起这一重任，像程红兵老师学习，在传授语文知识、技能的时候，对学生实施人格教育活动，不断促进学生人格的发展，达到为祖国，为社会培养优秀人才的目的。
　　参考文献

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