(辽宁省大连市沙河口区黑石礁小学116023)
　　
　　[王文生教授点评]
　　耐久跑作为一项周期性的运动项目,如果练习的方式方法选用不当,练习者很容易产生单调、枯燥等厌烦的心理体验。这种体验,不仅我自己有过,我相信很多练习者可能都或多或少有之。我想这也许就是编者按中“曾几何时,具有着较高锻炼价值和场地要求低的耐久跑成了枯燥、单调的代名词,学生怕学,老师怕教,成为了鸡肋”的主要原因吧。值得欣慰的是,我们的体育教师没有畏惧,直面难题,在各自的体育教学实践中找到了解决难题的途径,并从本期所选登的实案中可见一斑。
　　1.体育教师们紧紧抓住了耐久跑练习中的节奏与呼吸、“极点”与克服方法等展开教学设计,说明他们对于教学内容的钻研和理解突出了重点与关键点。
　　2.从教学方法的选用来看,教师们以“寓耐久跑的练习于游戏中”为理念,通过“巧用长跳绳”、“寻宝(耐久跑)”、“长蛇阵首尾接力”等教学组织形式,使学生尽可能地在“乐中练、趣中练、玩中练”的体验中,达到耐久跑的教学目标。
　　3.区别对待的教学原则贯彻于体育教学之中。例如,对于小学生设计了“学生按自己体能状况选组(长途直快车、中途普快车、短途慢车)”;对于中学生,则设计出“比比看谁最快:将‘我们是优秀团队能互相帮助互相鼓励互相学习’和‘耐久跑能增进健康还能使我顽强坚毅坚韧不拔’这两句拆成字,将字打乱顺序发给同学,比比看哪组以‘贪食蛇’游戏形式先把句子拼好回到起点。”;而在对于“高中女生不喜欢耐久跑而专门做的针对性设计”中,巧妙地利用了矿泉水瓶为顺利达成教学目标服务等等。
　　通过本栏目一年多来所选登的诸多实案,我深深地感到:我们的一线体育教师在教学实践中摸索积累出了非常丰富有效的教学智慧,加强相互间的交流很有必要。