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摘 要： 师生关系是指在在教育教学过程中通过相互的认知和交流形成的一种关系。良好的师生关系是教学效果显著的重要保证，也是人才培养目标实现的关键。本文从师生关系的现状出发，着重分析影响良好师生关系的原因，并在此基础上提出构建良好师生关系的途径和方法。
关键词： 高校师生关系 现状分析 影响因素 构建途径
一、师生关系的现状分析
“一日为师，终身为父”是多年以来的古训，中国自古以来就有师道尊严的传统。在传统观念中，教师的地位和尊严是至高无上的。但是随着时代的发展，教师的权威现象被破坏，学生不再对老师充满敬畏，特别是在大学里“师生形同陌路者”的现象非常普遍。哲学家黑格尔说：“存在即合理。”也就是说一切现象背后都有其深刻的原因。
二、目前影响高校师生关系的因素
1.全球化背景下信息渠道的多元化是影响师生关系的直接原因。在传统社会中，学生获取知识信息的渠道单一，主要来自教师，教师也很好地发挥了传道、授业、解惑的作用，在这种教育过程中，学生自然对老师充满了神秘感和敬畏感。随着的信息化时代的到来，学生获取的信息和信息的渠道越来越多，并且非常迅速便捷。教师不再是知识的最大拥有者，也不再是知识的主要传播者，这就直接动摇了教师的权威地位。
2.社会转型时期价值观的多元化是影响师生的重要因素。我国改革开放已经历经30多年，但社会转型还没有实现。当今社会的激烈变革，经济全球化过程中各种文化的激烈碰撞，必然对人们的思想、心理产生重大的影响，使人们对传统的价值观产生质疑，由原来的党、国、阶级和集体为尺度的一元价值观走向多元，更追求民主、公平、自由、平等、尊重、个性及个人的幸福等。年轻的大学生更易于接受新事物、新思想，崇尚自由、追求个性独立，主张独立思考，自我判断，不愿顺从，如果教师没有渊博的知识、丰富的社会阅历及与时俱进的思想，而是一味地进行教条式的说教，则很难征服学生。
3.高校教育的产业化是师生关系功利化的主要根源。随着市场经济的深入，高校教育产业化在同时进行，社会上有很多人开始用市场经济的眼光定位师生关系，服务者成了教师角色的新名称，学生认为交了学费，就应享受服务，就是上帝、是顾客，而教师则是提供知识的老板。整个社会都在追逐金钱、追逐利益，导致师生都染上铜臭味。有些老师受不良社会风气的影响，把追逐金钱当做自己的首要目的，把教师混同于普通职业，把教学工作仅仅看做是谋生的手段，而忽略自己职业育人的特殊性，教师自身对教育职业失去“神圣感”，学生对老师相应缺少“敬畏感”。
4.高校不合理的教师考核制度是师生关系恶化的隐形杀手。长期以来，大家一直把大学的使命定位于三点：教学、科研和社会服务。笔者从未否认过科研的重要性，也从不否认大学不可或缺的社会责任。但是笔者认为高校虽然具有科学研究和社会服务的职能，但是高校的终极目标依然是培养人才。人才怎么来？科研是对某一个问题深入的系统的分析和研究，科研在一定层面上固然能够促进教学，但是科学研究不等于育人。教授们严谨的治学态度、不懈的科研精神固然对学生的人格有重要的影响，但是这种育人方法更多的应该是研究生或者博士生高层次的教育阶段，而对于普通教育，尤其是高职教育，人才绝不是教授们在文章里面研究出来的，而是教师们站在讲台上熏陶、感染形成的。讲台是真正出大师的地方，是育人的重要阵地。
目前中国大学尚未出现类似国外某些大学过分偏重科研从而忽略教学的问题，但大多数高校重科研轻教学的现象比较普遍是不争的事实，几乎所有高校对教授、副教授、讲师等都有科研上的硬性要求，高职院校也不能幸免。但是笔者认为这种考核的硬性要求并不能真正实现科研工作的目标，近年来大量的学术失范、学术腐败问题的出现，说明在全国高校“科研大跃进”的背后，堆砌着仅仅为了凑数字而完成的文章，而非为了学识的探索而写作的教育者们。而在这个过程中教师工作的天平自然严重倾斜，“课堂教学可以蒙混，科研绝对不能马虎”。科研任务就像一个紧箍咒，使高校老师产生很大的精神压力。在这种大环境下，老师很难专心于课堂教学艺术，也不会积极主动地了解学生的需求、学生的思想。没有了这种内在的激情的动力推动，希求教师拥有高尚的教育使命感和责任心就成为一句空话。这种情况不仅造成高校教师人格的畸形，而且和高等学校的育人目的背道而驰，终将成为良好师生关系建立的绊脚石。
三、良好师生关系的构建途径
要改变目前这种师生关系的尴尬局面，教师、学生、社会、学校及相关的教育部门必须共同努力和行动。
从社会方面来讲：各相关部门都要相互配合，积极引导，不以功利性的眼光看教育。同时加强制度建设，防止学术腐败的发生，给教育事业一方净土，重树民众对教育神圣的信心，助推尊重知识、尊重教育、尊重人才的良好社会风气的形成。
从学校方面来讲：各级领导要解放思想，统一认识，切实认识到“育人”是高校的基本职能，在兼顾为社会服务的同时，正确处理好教学和科研的关系，切实转变以科研为导向的教师考核方式，把工作的中心转移到教学第一线，把相关的政策向教学第一线倾斜。为良好的师生关系的形成创造宽松的大环境，搭建制度平台。同时，我们在各项工作中要加大对学生的教育和引导，使其明白学生尊师重道是最基本的行为准则，也是一种美好的品德。
从教师方面来讲：环境一旦形成，运转就有其固有的惯性。社会大环境不是个人能左右的，长期形成的固有的观念在短时期内是无法改变的。但我们改变不了环境，我们可以改变自己。要建立良好的师生关系，笔者认为，处在教学第一线的教师仍然是关键的因素。只要教师拥有渊博的知识和高尚的人格魅力，就能感染和影响学生，只要教师充分欣赏、尊重和爱护学生，就能唤起学生对教师的信任和认同；就能实现教育过程的有机互动，达到教育教学的目的要求。所以良好的师生关系重构可以通过教师修炼内功实现：首先教师要不断学习、充电，努力提高自己的理论水平和业务水平；其次教师要不断地思考、研究，努力提高自己的教学艺术水平；最后教师要提高自己的人文素养，敬岗爱业，亲生爱徒，为人师表，以身作则，洁身自好，努力抵制社会上各种不良的社会风气等。
参考文献：
[1]林亚芳.试论高校师生关系的异化与重建[J].教书育人，2005，35.
[2]严育洪.事说师生关系[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
[3]谢攀.教育反哺——论大学和谐师生关系[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（18）.
关键词： 高校师生关系 现状分析 影响因素 构建途径
一、师生关系的现状分析
“一日为师，终身为父”是多年以来的古训，中国自古以来就有师道尊严的传统。在传统观念中，教师的地位和尊严是至高无上的。但是随着时代的发展，教师的权威现象被破坏，学生不再对老师充满敬畏，特别是在大学里“师生形同陌路者”的现象非常普遍。哲学家黑格尔说：“存在即合理。”也就是说一切现象背后都有其深刻的原因。
二、目前影响高校师生关系的因素
1.全球化背景下信息渠道的多元化是影响师生关系的直接原因。在传统社会中，学生获取知识信息的渠道单一，主要来自教师，教师也很好地发挥了传道、授业、解惑的作用，在这种教育过程中，学生自然对老师充满了神秘感和敬畏感。随着的信息化时代的到来，学生获取的信息和信息的渠道越来越多，并且非常迅速便捷。教师不再是知识的最大拥有者，也不再是知识的主要传播者，这就直接动摇了教师的权威地位。
2.社会转型时期价值观的多元化是影响师生的重要因素。我国改革开放已经历经30多年，但社会转型还没有实现。当今社会的激烈变革，经济全球化过程中各种文化的激烈碰撞，必然对人们的思想、心理产生重大的影响，使人们对传统的价值观产生质疑，由原来的党、国、阶级和集体为尺度的一元价值观走向多元，更追求民主、公平、自由、平等、尊重、个性及个人的幸福等。年轻的大学生更易于接受新事物、新思想，崇尚自由、追求个性独立，主张独立思考，自我判断，不愿顺从，如果教师没有渊博的知识、丰富的社会阅历及与时俱进的思想，而是一味地进行教条式的说教，则很难征服学生。
3.高校教育的产业化是师生关系功利化的主要根源。随着市场经济的深入，高校教育产业化在同时进行，社会上有很多人开始用市场经济的眼光定位师生关系，服务者成了教师角色的新名称，学生认为交了学费，就应享受服务，就是上帝、是顾客，而教师则是提供知识的老板。整个社会都在追逐金钱、追逐利益，导致师生都染上铜臭味。有些老师受不良社会风气的影响，把追逐金钱当做自己的首要目的，把教师混同于普通职业，把教学工作仅仅看做是谋生的手段，而忽略自己职业育人的特殊性，教师自身对教育职业失去“神圣感”，学生对老师相应缺少“敬畏感”。
4.高校不合理的教师考核制度是师生关系恶化的隐形杀手。长期以来，大家一直把大学的使命定位于三点：教学、科研和社会服务。笔者从未否认过科研的重要性，也从不否认大学不可或缺的社会责任。但是笔者认为高校虽然具有科学研究和社会服务的职能，但是高校的终极目标依然是培养人才。人才怎么来？科研是对某一个问题深入的系统的分析和研究，科研在一定层面上固然能够促进教学，但是科学研究不等于育人。教授们严谨的治学态度、不懈的科研精神固然对学生的人格有重要的影响，但是这种育人方法更多的应该是研究生或者博士生高层次的教育阶段，而对于普通教育，尤其是高职教育，人才绝不是教授们在文章里面研究出来的，而是教师们站在讲台上熏陶、感染形成的。讲台是真正出大师的地方，是育人的重要阵地。
目前中国大学尚未出现类似国外某些大学过分偏重科研从而忽略教学的问题，但大多数高校重科研轻教学的现象比较普遍是不争的事实，几乎所有高校对教授、副教授、讲师等都有科研上的硬性要求，高职院校也不能幸免。但是笔者认为这种考核的硬性要求并不能真正实现科研工作的目标，近年来大量的学术失范、学术腐败问题的出现，说明在全国高校“科研大跃进”的背后，堆砌着仅仅为了凑数字而完成的文章，而非为了学识的探索而写作的教育者们。而在这个过程中教师工作的天平自然严重倾斜，“课堂教学可以蒙混，科研绝对不能马虎”。科研任务就像一个紧箍咒，使高校老师产生很大的精神压力。在这种大环境下，老师很难专心于课堂教学艺术，也不会积极主动地了解学生的需求、学生的思想。没有了这种内在的激情的动力推动，希求教师拥有高尚的教育使命感和责任心就成为一句空话。这种情况不仅造成高校教师人格的畸形，而且和高等学校的育人目的背道而驰，终将成为良好师生关系建立的绊脚石。
三、良好师生关系的构建途径
要改变目前这种师生关系的尴尬局面，教师、学生、社会、学校及相关的教育部门必须共同努力和行动。
从社会方面来讲：各相关部门都要相互配合，积极引导，不以功利性的眼光看教育。同时加强制度建设，防止学术腐败的发生，给教育事业一方净土，重树民众对教育神圣的信心，助推尊重知识、尊重教育、尊重人才的良好社会风气的形成。
从学校方面来讲：各级领导要解放思想，统一认识，切实认识到“育人”是高校的基本职能，在兼顾为社会服务的同时，正确处理好教学和科研的关系，切实转变以科研为导向的教师考核方式，把工作的中心转移到教学第一线，把相关的政策向教学第一线倾斜。为良好的师生关系的形成创造宽松的大环境，搭建制度平台。同时，我们在各项工作中要加大对学生的教育和引导，使其明白学生尊师重道是最基本的行为准则，也是一种美好的品德。
从教师方面来讲：环境一旦形成，运转就有其固有的惯性。社会大环境不是个人能左右的，长期形成的固有的观念在短时期内是无法改变的。但我们改变不了环境，我们可以改变自己。要建立良好的师生关系，笔者认为，处在教学第一线的教师仍然是关键的因素。只要教师拥有渊博的知识和高尚的人格魅力，就能感染和影响学生，只要教师充分欣赏、尊重和爱护学生，就能唤起学生对教师的信任和认同；就能实现教育过程的有机互动，达到教育教学的目的要求。所以良好的师生关系重构可以通过教师修炼内功实现：首先教师要不断学习、充电，努力提高自己的理论水平和业务水平；其次教师要不断地思考、研究，努力提高自己的教学艺术水平；最后教师要提高自己的人文素养，敬岗爱业，亲生爱徒，为人师表，以身作则，洁身自好，努力抵制社会上各种不良的社会风气等。
参考文献：
[1]林亚芳.试论高校师生关系的异化与重建[J].教书育人，2005，35.
[2]严育洪.事说师生关系[M].北京：首都师范大学出版社，2007.
[3]谢攀.教育反哺——论大学和谐师生关系[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（18）.