新冠疫苗背后的高中生物学知识

来源 :中学生物教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:KOUHUIKING
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对传染性疾病,目前最有效的预防手段之一便是接种疫苗.疫苗是高中免疫学模块中的重要内容.通过介绍4种新冠疫苗(灭活疫苗、重组蛋白疫苗、mRNA疫苗和腺病毒载体疫苗)的制作原理和作用机制,有助于学生了解新冠疫苗相关的基础原理,提高其对免疫学基本概念的理解,提升学科核心素养.
其他文献
高中生物学教材中介绍PCR技术的篇幅较少,对某些具体问题未进行深入阐述.针对不少教师的疑惑,对PCR使用的DNA聚合酶是否一定是Taq酶、PCR加入的原料是否是脱氧核苷酸、PCR为什么会获得不同种类的DNA分子这3个问题进行了分析和拓展.
基于核心素养发展的深度教学与评价可通过单元设计来实现.以“降低化学反应活化能的酶”为例,阐述在单元设计理念下,通过分析课程标准、教材和学生,确定指向核心素养的单元学习主题、目标任务、课时学习评价指标,并设计学习任务、整合课时及进行内容的取舍等,以评价引导贯穿教学过程,促进学生核心素养目标的达成.
以“动物体细胞核移植技术和克隆动物”为例,详述了教师如何依托教材提供的情境,以问题为引导,从引入学习主题、辨析概念、小组合作学习、探讨技术应用等方面开展教学.学生在有效达成学习目标的同时,思维素养也在潜移默化中获得了有效发展.
结构与功能观是生命观念的重要内涵之一.先从系统的视角分析结构与功能观,进而从学科观念走向跨学科观念,再基于学习进阶理论和概念学习逐步发展学生的结构与功能观.
胞吞、胞吐和主动运输是细胞生物针对不同物质进行运输的方式.胞吞、胞吐利用了细胞质膜的流动性,主动运输则利用了细胞质膜的选择透过性.不能简单地因为胞吞、胞吐需要能量和受体蛋白的参与就把其纳入主动运输的范畴.
问题表征是学生认知问题、正确解题与理解概念的逻辑起点,因此,在高中生物学教学中优化学生的问题表征具有重要意义.在高中生物学试题教学中,可采用抗干扰转换、推理转换、媒介转换与协同转换的教学策略,促进学生明确问题的目标状态、强化信息的有效提取、化归问题的自我表达以及发展概念的深度理解,进而帮助学生优化问题表征.