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在教学过程中,教师要注重以问题来驱动课堂教学,设计呈阶梯化、开放性、指向思维发展的问题,以知识形成发展和学生思维过程为主线,引导学生经历应用数学知识进行问题探究的过程,为其提供主动思考并利用数学观念来表达的机会,有效激发学生的好奇心和求知欲,实现对知识的同化、顺应、顿悟和发展。
精心设计问题 揭示数学本质——以“加权平均数”教学为例
【摘 要】
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在教学过程中,教师要注重以问题来驱动课堂教学,设计呈阶梯化、开放性、指向思维发展的问题,以知识形成发展和学生思维过程为主线,引导学生经历应用数学知识进行问题探究的过程,为其提供主动思考并利用数学观念来表达的机会,有效激发学生的好奇心和求知欲,实现对知识的同化、顺应、顿悟和发展。
【机 构】
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山东省滨州实验学校
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2020年18期
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