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【中图分类号】G625
近日，和老师们谈论最多的话题是“如何提高学困生的学习兴趣”。这是一个老生常谈的话题，也是教育一个永恒的话题。基本上老师们说的，无外乎这么几点做法：多关注，给他们更多的时间和空间，课堂上要多提问，多表演，在学困生前驻足一分钟等等；多鼓励，鼓励的力量是无穷的，要放大他们的优点，不断提高自信心；多付爱心，给予希望，作业要面批面改；有耐心，不厌其烦，态度要好一些，降低对他们的要求；培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法等等。老教师这样说，年轻教师也这样说，回到实际教学中，这些方法和措施显得苍白无力，效果也不是很明显。
我班男生李某，单元测试后，老师给他一个“进步奖”。放学后，刚走出校门，就把奖状扔了，嘴里还嘀咕着：“别逗，骗谁呢。”原来这名学生，从小学到初一一直是班级里的“倒数”，数学考试一直没有达到过60分。这次小测验，他靠抄袭才得到61分的，老师大发慈悲给了他一个“进步奖”。可是李某根本就不领这个情，奖励没有达到预期的效果。
还有某班女生韩某，经常不完成家庭作业，老师叫苦不迭。和家长联系，家长不在跟前，无能为力。每天老师只好把她叫到办公室去做，老师这样的付出，也没有感化这名学生。一回家做作业，不是不完成，就是丢三落四来应付，为此老师伤透了脑筋。事后得知，这名学生是在五年级下学期转学到该校的。底子薄，成绩差，老师没少在课堂上说过她。自尊心受到伤害，破罐破摔，不思进取的后果必然形成。
结合上述两个案例，我们不难看出，老师用心良苦，都有过付出，但是都没有达到预期的目的。症结在哪里？我想主要原因是师生间的信任度不高，学生的猜疑心很重，学习环境不安全造成的。那么，如何建立师生间良好的互信关系呢？
一、教育学生要态度诚恳，莫让学生感到虚伪
老师在教育学生时，不要居高临下，不要说大话套话，不要忆苦思甜，拿过去说事，更不要拿身边的人说事。比如，你不好好学习，你就要扫大街，去种地，开的车，蹬三轮等。试想，学生的父母相当一部分就是做这种服务性工作的，瞧不起这份工作，就是瞧不起他们的父母，学生又会怎样想呢？大家都知道北大卖猪肉男陆步轩、“猪肉佬”陈生的事迹。二十年来，他们从“北大学子”到“屠夫”，经历了人们的白眼、讽刺和更多不理解，但是他们坚持下来，他们成功了，这又说明什么呢？学生在学习时，遇到什么困难，老师就帮助解决什么困难，切忌没完没了地进行思想教育，漫无边际的人生规划。老师要经常对自己的学生说：“最近你哪一方面的知识掌握的不够好，老师和你一起找找原因。”“你一定遇到了什么困难，能不能跟老师说一说？”等等。所以，针对学困生教育，话要说到中肯处，说到他们的心坎里，让他们感受到老师对我是真心关怀的。
二、学生错误要当面指出，切忌背后乱评学生
背后讲究人是一种不道德的行为，抓学生思想教育也要忌讳这一点。有的老师，当面夸学生，背后跟家长说学生的缺点多多，使得家长抬不起头来；还有的老师，向其他老师或学生或他人讲究自己的学生，意在撒气、解气。可想而知，这样的学生在班级里还有地位吗？还能得到同学们的帮助吗？还能得到同学们的信任吗？难怪学困生经常自我批评自己脑子笨，上课不注意听讲，经常不完成作业等等，一大堆的不是往自己身上贴。见到老师不是检讨，就是消极抵抗。长此下去，师生之间的隔阂越来越大，学习情绪低落，兴趣自然为零。所以，老师要当面向学生提出要求，直言坦诚地指出学生存在的问题，积极主动地帮助学生解决问题，化解师生之间的误会，使学生打心里感激你、信任你。
三、用人格魅力感染学生，尽力传达正能量
老师教育学生，贵在说到点子上。切忌婆婆妈妈，不分轻重缓急，几个问题一起说，或者，因此问题，牵扯其他问题，抓住学生的小辫子不放，把学生一棒子打死。于永正老师说：“什么是教育呢？教育虽然很复杂，但我从我的老师那本‘书’里读出了四个字‘影响’和‘激励’。”所以，老师在平时要以自己的人格魅力来影响学生，要用激励的语言鞭策学生，要善于抓住问题的要害，引导学生走向希望之路。王某，入学不久的低年级学生，表现为记忆力差，学习能力和理解能力不足，但性格比较随和。平日里办事总是唯唯诺诺，缺乏自信。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。”当王某写错时，教师表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。有一首歌唱的好：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子，一生情一杯酒。”大家熟悉的美国作家马尔科姆•多尔科夫，小时候，他的母亲训斥他说：“你是傻子”。少年时代他是一个胆小、怕羞没有自信的孩子。上高中时，一次作文老师给他写的批语只有四个英文单词，翻译成汉语：写得很好。这四个字却改变了多尔科夫的人生。“在看到这四个字以前，我从未意识到自己是什么样的人，或将来能干什么。”多尔科夫回忆道，“看到老师的批语后，我放学回家就开始了我的第一部短篇小说的写作，这是我长期梦想但未确信自己能够做的事。” 所以，作为老师，要时刻关注自己对学生说的每一句话。你的一句话，可能会阻止他走下坡路，为国家造就一个栋梁之材；你的一句话也许能毁掉这个学生的一生，甚至使其贻害社会。
由此可见，教育要建立在互信的基础之上。没有信任，就没有沟通，也就谈不上教育。所以，信任是教师做好学生思想教育工作的关键，也是促进学生学习兴趣的法宝。信任是教师的一种责任，更是一缕温暖学生心灵的阳光。
近日，和老师们谈论最多的话题是“如何提高学困生的学习兴趣”。这是一个老生常谈的话题，也是教育一个永恒的话题。基本上老师们说的，无外乎这么几点做法：多关注，给他们更多的时间和空间，课堂上要多提问，多表演，在学困生前驻足一分钟等等；多鼓励，鼓励的力量是无穷的，要放大他们的优点，不断提高自信心；多付爱心，给予希望，作业要面批面改；有耐心，不厌其烦，态度要好一些，降低对他们的要求；培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法等等。老教师这样说，年轻教师也这样说，回到实际教学中，这些方法和措施显得苍白无力，效果也不是很明显。
我班男生李某，单元测试后，老师给他一个“进步奖”。放学后，刚走出校门，就把奖状扔了，嘴里还嘀咕着：“别逗，骗谁呢。”原来这名学生，从小学到初一一直是班级里的“倒数”，数学考试一直没有达到过60分。这次小测验，他靠抄袭才得到61分的，老师大发慈悲给了他一个“进步奖”。可是李某根本就不领这个情，奖励没有达到预期的效果。
还有某班女生韩某，经常不完成家庭作业，老师叫苦不迭。和家长联系，家长不在跟前，无能为力。每天老师只好把她叫到办公室去做，老师这样的付出，也没有感化这名学生。一回家做作业，不是不完成，就是丢三落四来应付，为此老师伤透了脑筋。事后得知，这名学生是在五年级下学期转学到该校的。底子薄，成绩差，老师没少在课堂上说过她。自尊心受到伤害，破罐破摔，不思进取的后果必然形成。
结合上述两个案例，我们不难看出，老师用心良苦，都有过付出，但是都没有达到预期的目的。症结在哪里？我想主要原因是师生间的信任度不高，学生的猜疑心很重，学习环境不安全造成的。那么，如何建立师生间良好的互信关系呢？
一、教育学生要态度诚恳，莫让学生感到虚伪
老师在教育学生时，不要居高临下，不要说大话套话，不要忆苦思甜，拿过去说事，更不要拿身边的人说事。比如，你不好好学习，你就要扫大街，去种地，开的车，蹬三轮等。试想，学生的父母相当一部分就是做这种服务性工作的，瞧不起这份工作，就是瞧不起他们的父母，学生又会怎样想呢？大家都知道北大卖猪肉男陆步轩、“猪肉佬”陈生的事迹。二十年来，他们从“北大学子”到“屠夫”，经历了人们的白眼、讽刺和更多不理解，但是他们坚持下来，他们成功了，这又说明什么呢？学生在学习时，遇到什么困难，老师就帮助解决什么困难，切忌没完没了地进行思想教育，漫无边际的人生规划。老师要经常对自己的学生说：“最近你哪一方面的知识掌握的不够好，老师和你一起找找原因。”“你一定遇到了什么困难，能不能跟老师说一说？”等等。所以，针对学困生教育，话要说到中肯处，说到他们的心坎里，让他们感受到老师对我是真心关怀的。
二、学生错误要当面指出，切忌背后乱评学生
背后讲究人是一种不道德的行为，抓学生思想教育也要忌讳这一点。有的老师，当面夸学生，背后跟家长说学生的缺点多多，使得家长抬不起头来；还有的老师，向其他老师或学生或他人讲究自己的学生，意在撒气、解气。可想而知，这样的学生在班级里还有地位吗？还能得到同学们的帮助吗？还能得到同学们的信任吗？难怪学困生经常自我批评自己脑子笨，上课不注意听讲，经常不完成作业等等，一大堆的不是往自己身上贴。见到老师不是检讨，就是消极抵抗。长此下去，师生之间的隔阂越来越大，学习情绪低落，兴趣自然为零。所以，老师要当面向学生提出要求，直言坦诚地指出学生存在的问题，积极主动地帮助学生解决问题，化解师生之间的误会，使学生打心里感激你、信任你。
三、用人格魅力感染学生，尽力传达正能量
老师教育学生，贵在说到点子上。切忌婆婆妈妈，不分轻重缓急，几个问题一起说，或者，因此问题，牵扯其他问题，抓住学生的小辫子不放，把学生一棒子打死。于永正老师说：“什么是教育呢？教育虽然很复杂，但我从我的老师那本‘书’里读出了四个字‘影响’和‘激励’。”所以，老师在平时要以自己的人格魅力来影响学生，要用激励的语言鞭策学生，要善于抓住问题的要害，引导学生走向希望之路。王某，入学不久的低年级学生，表现为记忆力差，学习能力和理解能力不足，但性格比较随和。平日里办事总是唯唯诺诺，缺乏自信。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。”当王某写错时，教师表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。有一首歌唱的好：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子，一生情一杯酒。”大家熟悉的美国作家马尔科姆•多尔科夫，小时候，他的母亲训斥他说：“你是傻子”。少年时代他是一个胆小、怕羞没有自信的孩子。上高中时，一次作文老师给他写的批语只有四个英文单词，翻译成汉语：写得很好。这四个字却改变了多尔科夫的人生。“在看到这四个字以前，我从未意识到自己是什么样的人，或将来能干什么。”多尔科夫回忆道，“看到老师的批语后，我放学回家就开始了我的第一部短篇小说的写作，这是我长期梦想但未确信自己能够做的事。” 所以，作为老师，要时刻关注自己对学生说的每一句话。你的一句话，可能会阻止他走下坡路，为国家造就一个栋梁之材；你的一句话也许能毁掉这个学生的一生，甚至使其贻害社会。
由此可见，教育要建立在互信的基础之上。没有信任，就没有沟通，也就谈不上教育。所以，信任是教师做好学生思想教育工作的关键，也是促进学生学习兴趣的法宝。信任是教师的一种责任，更是一缕温暖学生心灵的阳光。