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构想效度（construct validity）一直是效度研究的核心问题，本文对中国汉语水平考试（HSK[高等]）和实用汉语水平认定考试（C．TEST）的构想效度进行了探讨。文章首先梳理了这两种考试的构想模型，并初步提出了操作性定义。研究样本为550名同时参加了这两种考试的考生，我们使用因素分析法对所得数据进行分析。结果显示，目前我们只能有把握地说，这两种考试都测到了考生的“阅读理解”能力，对其他能力的检验本文还不能给出明确的结论。