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插画，英文源自拉丁文，是照亮之意，也就是说插画可以使文字意义变得更明确清晰。《辞海》给出的定义是：“附录在书刊中的图形、穿插在正文中间或单独占据一页，对正文内容做形象的说明，起到艺术鉴赏的作用。”也就是说插画艺术能弥补文字描述的不足之处，起到补充说明和使人联想的效果。
插画具有悠久的历史，从古至今在人类的社会生活中都扮演着重要的角色。从最初原创社会的壁画开始，就已经在人们的生活中扮演着尤为重要的角色，它为人们记录下当时的状态，乃至今天为现代科学、考古提供了优越的调研依据。插画艺术已成为21世纪的一门多载体实用技术，形成了一个多学科交叉的传播媒介，其影响力渗透到当今经济、文化、生活的各个层面。在信息新时代的背景下，从视觉传播设计教学的角度去探讨现代插画语言的表现形式是十分必要的，插画艺术是丰富平面设计的表达语言，插画的商业价值需要平面设计来体现，当插画融入视觉传播设计教学中，不仅丰富学生设计作品的表现手段，也有效增添作品的艺术魅力，延伸作品思想力度和知名度，而且开拓出商品的优势，以最大限度提高和刺激消费。
一、插画语言在视觉传播设计教学中的手法应用
插画语言在视觉传播设计教学的表现手法丰富、多样，基于日常教学收集与归纳，教学基本以绘画式的表达方式为主，在表现类型上常用的有具象场景组合形式、故事性场景表达形式、主题寓意创作情景等形式;在表现手法上，主要集中体现在黑白线描表现手法、版画表现手法、水墨画表现手法、卡通矢量图等表现手法。
1.黑白线描表现手法
黑白线描是插画常用的表现手法，一般采用具象场景组合的形式进行表现，使画面通俗易懂，便于识别，这种精细且直观的画面能让大众产生共鸣，深受大众喜爱，此手法适合专业初道者，比较容易把握，具备一定基础或熟练的同学可进行适当变形、夸张等，使插画体现个人风格特点，突出黑白插画的美感。如《河源客家移民小道》系列插画设计（图1），就是运用夸张的手法进行黑白插画创作，生动有趣地表现出客家村民的生活气息，充分体现出个人风格特征，使画面耐人寻味。
图1
2.版画表现手法
版画的表现手法，是黑白线描表现手法的进一步深化，通过巧妙构图，以丰满密集和萧疏简淡等不同风格来衬托表现主题，是一种巧妙利用“留黑”手法，对刻画形态做特殊处理的艺术效果，突出插画的浑厚、强烈视觉效果。在视觉传播设计教学中，强调插画的历史感及艺术性通常会选用这种表现手法，使画面效果独具一格，突出插画语言的形式感和表现力。如《大明唐瓷器》插画设计（图2）就是通过版画表现手法巧妙地将制陶发展历程表现出来，体现出陶瓷艺术的历史及艺术魅力，进一步提升品牌的文化品质。
图2
3.水墨画表现手法
水墨画是绘画的一种形式，是中国传统绘画，称为国画、中国画。在视觉传播设计教学中，水墨画表现方法是一种较为特殊的表现方法，运用电脑软件处理绘制具有意向和意境的绘画，效果能使人产生丰富的遐想，符合“中国绘画注重意境”的审美理想。这种表现手法对学生绘画基础及电脑软件熟练程度相对较高，不利于班级全面铺开教学，可根据学生及项目实际情况进行确定。《河源客家灵江村》插画设计（图3）是通过水墨画的表现方法，将村景、村貌进行平面化的构图处理，用水墨画虚实效果表现出河源客家乡村的秀美风光，同时也体现出乡村历史及深厚的文化底蕴。
图3
4.卡通矢量图表现手法
卡通矢量图表现手法是学生擅长的一种表现方法，也是插画语言较为普及的一种表现方法。在视觉传播设计教学中，学生多数采用这种方法进行插画表现，一是和当下的生活时代背景有关，学生喜欢，适合学生的审美需求;二是此种表现手法比较好把握及利于专业发挥，其画面可以不断修改和重复绘制。一般学生通过手绘构思起稿，再由电脑勾图上色，进行细节修改或调整即可完成画面，画面要求相对没那么严谨，随意性和借鉴性较大，感觉在“似”或“像”之间即可。如《灵江村家训配图》系列插画设计（图4），就是通過卡通矢量表现手法，分家训主题内容进行插画表现，通过人物与村貌场景进行组合，突出画面宣传主体，起到宣传推广的作用。
图4
二、插画语言在视觉传播设计教学中核心课程的应用
插画语言在视觉传播设计教学中具有重要的意义，它是视觉传播设计的重要表现手段，丰富设计的表现手法，突出作品的原创性、独特性、新颖性等特点，使作品视觉效果保持新鲜感和生命力，在视觉传播设计教学中主要体现在品牌物料设计、平面广告设计、包装设计等核心课程中。
1.插画语言在品牌物料设计教学中应用
品牌物料设计主要是对企业视觉形象进行宣传或品牌推广，在视觉传播设计与制作专业中是一门承上启下的专业核心课程，插画是品牌物料设计的重要表现手段，在项目方案设计中，插画语言可以作为标志设计，亦可以作为辅助图形设计，使之有效地体现企业品牌视觉形象，从目前教学情况来看，通常用插画作为品牌的辅助图形甚多，在物料应用设计上，可以把插画辅助图形处理成底纹作为装饰，亦可以直接用辅助图形或局部进行装饰设计，丰富整体物料设计、强化企业形象的效果，体现设计灵活、巧妙及设计层次感。
插画语言在视觉传播设计教学中的应用
2.插画语言在平面广告设计教学中应用
平面广告通常用文字、图形、图片等要素进行创意表达设计。近年随着信息社会及读图时代的不断发展，时尚感插画广告契合年青一代的审美情趣，所以学生在平面广告设计中多数选用图形来传达广告信息，也更好地传达商品的主题内容，体现出年轻，时尚的画面感，使插画艺术与平面设计巧妙融合。在平面广告设计中，插画语言通常有以下几种形式：
①直接描绘
直接描绘，是一种“开门见山”的表现手法，也是具象的表现手法，将推广产品通过插画直接描绘应用于平面广告设计中，使广告画面直观，给受众亲切感。当然也可以根据创意需要，用具象的表现手法对产品的局部或功能等进行描绘，便于对产品卖点进行宣传推广，突出产品的视觉效果。如龙川县灵江村特色美食广告设计就通过线描的表现手法直接表现，画面简洁、独特，视觉强烈，具有很好的视觉效应。 龙川县灵江村特色美食广告设计
②比喻描绘
比喻描绘是根据产品内容通过夸张、幽默等方法进行绘制，也是平面广告常用的一种插画表现形式，对产品的外形、功能，或强化产品的特征，突出推广内容，使广告内涵深刻，回味无穷，具有让人深思之感，充分体现出广告的独特魅力。
③故事性描绘
运用漫画或卡通画的表现手法，以故事发展过程、经过流程进行连贯描绘，重点表现出故事人物的表情、动作，使广告设计推广内容清晰明了，真实性高，可读性强，具有一定的信服力。这种手法一般用于表现老字号产品生产过程或历史发展过程。
3.插画语言在包装设计教学中应用
产品包装插画是指应用于产品包装上的插画，产品的多样化本身就带动了产品包装插画的丰富性。产品包装应用范围广泛、门类复杂、实用性很强，产品包装对于消费者而言是对商品最初的印象，也是带动消费者购买欲望的前提条件。因此，重视包装的个性化、精美化是众多商家期望达到的效果，然而插画的丰富多样化为产品包装增色不少，也是各商家追逐的热点。如龙川灵江村特产包装设计采用黑白插画表现手法，表现出桂圆、花生、茶叶等特产，包装风格统一、视觉效果强烈，具有现代设计气息，符合市场消费需求。
龙川县灵江村特产包装
三、插画语言应用于视觉传播设计与制作专业课程教学的思考
1.关注手绘设计在教学中的实践，使插画语言更好地为设计教学服务
插画语言在视觉传播设计专业学生教学中应用是实现设计教学活动和学生创意思维所必备的多种客观条件的综合，它是按照视觉传播设计教学中即需要设计人与设计工具的依托关系的特殊需要而组织起来的，设计教学环境主要包括设计构思和设计制作两个方面。艺术设计教学环节是由多种要素构成的，这些要素既有物质的，也有心理的;既有动态的，也有静态的;既有有形的，也有无形的;既需要手绘功底，又需要电脑操作技能等。设计教学过程是一个复杂的体系，在这一系统内部，各种因素相互作用相互依赖，共同影响着视觉传播设计教育的发展。在我国由于电脑设计的兴起，插画语言设计在艺术设计教学环节中的研究长期受到冷落，而手绘设计在艺术设计教学中应用的研究也刚刚起步。视觉传播设计教学是需要在一个开放的思维和制作环节中进行的，对手绘设计在视觉传播设计教学中的研究应用更能展现美术院校教育的特色。
因此，关注手绘设计在视觉传播设计教学中的实践，使手绘设计教学能更好地为设计教学服务，十分重要。
2.鼓励应用插画语言技能，有利于设计教学，提高学生整体的设计素质
视觉传播设计是一个对艺术和技术技能都要求很高的学科，学生对绘画与设计能力的掌握直接决定了视觉传播设计教学活动能否顺利开展。并且会直接影响设计教学活动中的互动环节，影响课堂气氛和教学反馈，进而影响设计教學及学生作品的效果。高校设计教学过程，在不同区域、不同的设计传统，文化背景都会对设计教学产生潜在的影响。良好的学校设计教学方式和文化氛围，会促进学生形成正确的设计能力与训练观念，增加师生内心的荣誉感和自强精神，养成良好的设计思维和制作习惯。同时，高校作为社会的一个组成部分，不可避免地会受到来自设计其他各界的冲击和辅助，因而设计教学的组织环境也要遵循国家的政治和经济指导，树立正确的教学观念和目标，创造更加和谐的设计教学环节。设计教学系统中不同的个体，尤其是学生，由于自身的专业修养、知识水平、设计技能及自身才智等方面的差异，师生之间的思想和表现技法交流都会对学生学习效果产生深远影响。
因此，在视觉传播设计教学过程中，鼓励学生应用插画语言技能，提倡学生进行相互交流和相互学习，不仅有利于设计教学的顺利进行，而且能够提高学生整体的设计素质。
3.加强插画语言在教学环境因素互补性和相关性的研究，更好地为专业教学服务
加强插画语言在视觉传播设计专业学生教学环境因素互补性和相关性的研究，以及对设计教学现状的掌握，会更好地实现设计教学环节的最优化。所以，在对比研究和现状研究上需要我们更多的专家学者深入探究，艺术设计教学模式自始至终对教学性质、规模、状态起着影响和制约乃至决定的作用，但同时学生在教学模式的改造过程中具有能动性。任何设计教学活动都是在一定的教学模式中进行的。设计教学新模式是师生进行教与学的共同舞台，新的设计课程理念的落实与课程目标的达成，不仅需要设计教学在教学方法、教学内容及评价等一系列方面进行改革，还需要有与之相适应的教学方式系统的支持。新课程背景下设计教学新模式建设所面临的机遇与挑战为设计与新的课程理念相适应的设计教学系统提供了参考，以便更好地为视觉传播设计专业教学服务。
结语
设计的核心是创意构思，插画语言是一种利用艺术思维在设计领域进行设计创意的手段，插画语言设计和电脑语言设计都是创意思维的表达方式之一，而插画语言设计则能更快、更直接地表达设计师的创意构思，对于受众也更有亲和力。而且，插画语言是电脑设计图形制作的基础，是培养视觉传播设计专业研究生设计思维和启发创意灵感的重要方式，更是表达设计人个性风格的重要表现途径。
[项目来源：2017年度广东省高职教育艺术设计类专业教指委教学改革项目《插画语言在视觉传播设计教学中的应用与研究》 （编号：201712037）]
参考文献：
[1]王受之.美国插图史[M].北京：中国青年出版社，2002.
[2]陈文武.美丽乡村品牌建立与衍生品开发设计[J].艺术与设计（下半月），2018.
[3]孙德珊，吴冠英.插图设计艺术[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，1995.
[4]尹赛.流行文化产业与商业插画研究[D].河南大学，2006.
[5]李俊俊，周晓丽.数码插图的多样化与个性化[J].科教文汇（下刊），2007（11）.
插画具有悠久的历史，从古至今在人类的社会生活中都扮演着重要的角色。从最初原创社会的壁画开始，就已经在人们的生活中扮演着尤为重要的角色，它为人们记录下当时的状态，乃至今天为现代科学、考古提供了优越的调研依据。插画艺术已成为21世纪的一门多载体实用技术，形成了一个多学科交叉的传播媒介，其影响力渗透到当今经济、文化、生活的各个层面。在信息新时代的背景下，从视觉传播设计教学的角度去探讨现代插画语言的表现形式是十分必要的，插画艺术是丰富平面设计的表达语言，插画的商业价值需要平面设计来体现，当插画融入视觉传播设计教学中，不仅丰富学生设计作品的表现手段，也有效增添作品的艺术魅力，延伸作品思想力度和知名度，而且开拓出商品的优势，以最大限度提高和刺激消费。
一、插画语言在视觉传播设计教学中的手法应用
插画语言在视觉传播设计教学的表现手法丰富、多样，基于日常教学收集与归纳，教学基本以绘画式的表达方式为主，在表现类型上常用的有具象场景组合形式、故事性场景表达形式、主题寓意创作情景等形式;在表现手法上，主要集中体现在黑白线描表现手法、版画表现手法、水墨画表现手法、卡通矢量图等表现手法。
1.黑白线描表现手法
黑白线描是插画常用的表现手法，一般采用具象场景组合的形式进行表现，使画面通俗易懂，便于识别，这种精细且直观的画面能让大众产生共鸣，深受大众喜爱，此手法适合专业初道者，比较容易把握，具备一定基础或熟练的同学可进行适当变形、夸张等，使插画体现个人风格特点，突出黑白插画的美感。如《河源客家移民小道》系列插画设计（图1），就是运用夸张的手法进行黑白插画创作，生动有趣地表现出客家村民的生活气息，充分体现出个人风格特征，使画面耐人寻味。
图1
2.版画表现手法
版画的表现手法，是黑白线描表现手法的进一步深化，通过巧妙构图，以丰满密集和萧疏简淡等不同风格来衬托表现主题，是一种巧妙利用“留黑”手法，对刻画形态做特殊处理的艺术效果，突出插画的浑厚、强烈视觉效果。在视觉传播设计教学中，强调插画的历史感及艺术性通常会选用这种表现手法，使画面效果独具一格，突出插画语言的形式感和表现力。如《大明唐瓷器》插画设计（图2）就是通过版画表现手法巧妙地将制陶发展历程表现出来，体现出陶瓷艺术的历史及艺术魅力，进一步提升品牌的文化品质。
图2
3.水墨画表现手法
水墨画是绘画的一种形式，是中国传统绘画，称为国画、中国画。在视觉传播设计教学中，水墨画表现方法是一种较为特殊的表现方法，运用电脑软件处理绘制具有意向和意境的绘画，效果能使人产生丰富的遐想，符合“中国绘画注重意境”的审美理想。这种表现手法对学生绘画基础及电脑软件熟练程度相对较高，不利于班级全面铺开教学，可根据学生及项目实际情况进行确定。《河源客家灵江村》插画设计（图3）是通过水墨画的表现方法，将村景、村貌进行平面化的构图处理，用水墨画虚实效果表现出河源客家乡村的秀美风光，同时也体现出乡村历史及深厚的文化底蕴。
图3
4.卡通矢量图表现手法
卡通矢量图表现手法是学生擅长的一种表现方法，也是插画语言较为普及的一种表现方法。在视觉传播设计教学中，学生多数采用这种方法进行插画表现，一是和当下的生活时代背景有关，学生喜欢，适合学生的审美需求;二是此种表现手法比较好把握及利于专业发挥，其画面可以不断修改和重复绘制。一般学生通过手绘构思起稿，再由电脑勾图上色，进行细节修改或调整即可完成画面，画面要求相对没那么严谨，随意性和借鉴性较大，感觉在“似”或“像”之间即可。如《灵江村家训配图》系列插画设计（图4），就是通過卡通矢量表现手法，分家训主题内容进行插画表现，通过人物与村貌场景进行组合，突出画面宣传主体，起到宣传推广的作用。
图4
二、插画语言在视觉传播设计教学中核心课程的应用
插画语言在视觉传播设计教学中具有重要的意义，它是视觉传播设计的重要表现手段，丰富设计的表现手法，突出作品的原创性、独特性、新颖性等特点，使作品视觉效果保持新鲜感和生命力，在视觉传播设计教学中主要体现在品牌物料设计、平面广告设计、包装设计等核心课程中。
1.插画语言在品牌物料设计教学中应用
品牌物料设计主要是对企业视觉形象进行宣传或品牌推广，在视觉传播设计与制作专业中是一门承上启下的专业核心课程，插画是品牌物料设计的重要表现手段，在项目方案设计中，插画语言可以作为标志设计，亦可以作为辅助图形设计，使之有效地体现企业品牌视觉形象，从目前教学情况来看，通常用插画作为品牌的辅助图形甚多，在物料应用设计上，可以把插画辅助图形处理成底纹作为装饰，亦可以直接用辅助图形或局部进行装饰设计，丰富整体物料设计、强化企业形象的效果，体现设计灵活、巧妙及设计层次感。
插画语言在视觉传播设计教学中的应用
2.插画语言在平面广告设计教学中应用
平面广告通常用文字、图形、图片等要素进行创意表达设计。近年随着信息社会及读图时代的不断发展，时尚感插画广告契合年青一代的审美情趣，所以学生在平面广告设计中多数选用图形来传达广告信息，也更好地传达商品的主题内容，体现出年轻，时尚的画面感，使插画艺术与平面设计巧妙融合。在平面广告设计中，插画语言通常有以下几种形式：
①直接描绘
直接描绘，是一种“开门见山”的表现手法，也是具象的表现手法，将推广产品通过插画直接描绘应用于平面广告设计中，使广告画面直观，给受众亲切感。当然也可以根据创意需要，用具象的表现手法对产品的局部或功能等进行描绘，便于对产品卖点进行宣传推广，突出产品的视觉效果。如龙川县灵江村特色美食广告设计就通过线描的表现手法直接表现，画面简洁、独特，视觉强烈，具有很好的视觉效应。 龙川县灵江村特色美食广告设计
②比喻描绘
比喻描绘是根据产品内容通过夸张、幽默等方法进行绘制，也是平面广告常用的一种插画表现形式，对产品的外形、功能，或强化产品的特征，突出推广内容，使广告内涵深刻，回味无穷，具有让人深思之感，充分体现出广告的独特魅力。
③故事性描绘
运用漫画或卡通画的表现手法，以故事发展过程、经过流程进行连贯描绘，重点表现出故事人物的表情、动作，使广告设计推广内容清晰明了，真实性高，可读性强，具有一定的信服力。这种手法一般用于表现老字号产品生产过程或历史发展过程。
3.插画语言在包装设计教学中应用
产品包装插画是指应用于产品包装上的插画，产品的多样化本身就带动了产品包装插画的丰富性。产品包装应用范围广泛、门类复杂、实用性很强，产品包装对于消费者而言是对商品最初的印象，也是带动消费者购买欲望的前提条件。因此，重视包装的个性化、精美化是众多商家期望达到的效果，然而插画的丰富多样化为产品包装增色不少，也是各商家追逐的热点。如龙川灵江村特产包装设计采用黑白插画表现手法，表现出桂圆、花生、茶叶等特产，包装风格统一、视觉效果强烈，具有现代设计气息，符合市场消费需求。
龙川县灵江村特产包装
三、插画语言应用于视觉传播设计与制作专业课程教学的思考
1.关注手绘设计在教学中的实践，使插画语言更好地为设计教学服务
插画语言在视觉传播设计专业学生教学中应用是实现设计教学活动和学生创意思维所必备的多种客观条件的综合，它是按照视觉传播设计教学中即需要设计人与设计工具的依托关系的特殊需要而组织起来的，设计教学环境主要包括设计构思和设计制作两个方面。艺术设计教学环节是由多种要素构成的，这些要素既有物质的，也有心理的;既有动态的，也有静态的;既有有形的，也有无形的;既需要手绘功底，又需要电脑操作技能等。设计教学过程是一个复杂的体系，在这一系统内部，各种因素相互作用相互依赖，共同影响着视觉传播设计教育的发展。在我国由于电脑设计的兴起，插画语言设计在艺术设计教学环节中的研究长期受到冷落，而手绘设计在艺术设计教学中应用的研究也刚刚起步。视觉传播设计教学是需要在一个开放的思维和制作环节中进行的，对手绘设计在视觉传播设计教学中的研究应用更能展现美术院校教育的特色。
因此，关注手绘设计在视觉传播设计教学中的实践，使手绘设计教学能更好地为设计教学服务，十分重要。
2.鼓励应用插画语言技能，有利于设计教学，提高学生整体的设计素质
视觉传播设计是一个对艺术和技术技能都要求很高的学科，学生对绘画与设计能力的掌握直接决定了视觉传播设计教学活动能否顺利开展。并且会直接影响设计教学活动中的互动环节，影响课堂气氛和教学反馈，进而影响设计教學及学生作品的效果。高校设计教学过程，在不同区域、不同的设计传统，文化背景都会对设计教学产生潜在的影响。良好的学校设计教学方式和文化氛围，会促进学生形成正确的设计能力与训练观念，增加师生内心的荣誉感和自强精神，养成良好的设计思维和制作习惯。同时，高校作为社会的一个组成部分，不可避免地会受到来自设计其他各界的冲击和辅助，因而设计教学的组织环境也要遵循国家的政治和经济指导，树立正确的教学观念和目标，创造更加和谐的设计教学环节。设计教学系统中不同的个体，尤其是学生，由于自身的专业修养、知识水平、设计技能及自身才智等方面的差异，师生之间的思想和表现技法交流都会对学生学习效果产生深远影响。
因此，在视觉传播设计教学过程中，鼓励学生应用插画语言技能，提倡学生进行相互交流和相互学习，不仅有利于设计教学的顺利进行，而且能够提高学生整体的设计素质。
3.加强插画语言在教学环境因素互补性和相关性的研究，更好地为专业教学服务
加强插画语言在视觉传播设计专业学生教学环境因素互补性和相关性的研究，以及对设计教学现状的掌握，会更好地实现设计教学环节的最优化。所以，在对比研究和现状研究上需要我们更多的专家学者深入探究，艺术设计教学模式自始至终对教学性质、规模、状态起着影响和制约乃至决定的作用，但同时学生在教学模式的改造过程中具有能动性。任何设计教学活动都是在一定的教学模式中进行的。设计教学新模式是师生进行教与学的共同舞台，新的设计课程理念的落实与课程目标的达成，不仅需要设计教学在教学方法、教学内容及评价等一系列方面进行改革，还需要有与之相适应的教学方式系统的支持。新课程背景下设计教学新模式建设所面临的机遇与挑战为设计与新的课程理念相适应的设计教学系统提供了参考，以便更好地为视觉传播设计专业教学服务。
结语
设计的核心是创意构思，插画语言是一种利用艺术思维在设计领域进行设计创意的手段，插画语言设计和电脑语言设计都是创意思维的表达方式之一，而插画语言设计则能更快、更直接地表达设计师的创意构思，对于受众也更有亲和力。而且，插画语言是电脑设计图形制作的基础，是培养视觉传播设计专业研究生设计思维和启发创意灵感的重要方式，更是表达设计人个性风格的重要表现途径。
[项目来源：2017年度广东省高职教育艺术设计类专业教指委教学改革项目《插画语言在视觉传播设计教学中的应用与研究》 （编号：201712037）]
参考文献：
[1]王受之.美国插图史[M].北京：中国青年出版社，2002.
[2]陈文武.美丽乡村品牌建立与衍生品开发设计[J].艺术与设计（下半月），2018.
[3]孙德珊，吴冠英.插图设计艺术[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，1995.
[4]尹赛.流行文化产业与商业插画研究[D].河南大学，2006.
[5]李俊俊，周晓丽.数码插图的多样化与个性化[J].科教文汇（下刊），2007（11）.