【摘 要】
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本研究采用"学习—再认"的范式,招募58名大学生作为参与者,研究不同频次的面孔呈现方式,对不同性别参与者的面孔再认成绩的影响。实验结果发现:加工阶段多次呈现的面孔的再认
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本研究采用"学习—再认"的范式,招募58名大学生作为参与者,研究不同频次的面孔呈现方式,对不同性别参与者的面孔再认成绩的影响。实验结果发现:加工阶段多次呈现的面孔的再认成绩好于单次呈现面孔的再认成绩;学习阶段面孔多次呈现条件下,女性的面孔再认成绩好于男性的面孔再认成绩。实验结果说明:在面孔呈现总时长相等的情况下,学习阶段多次呈现面孔,可以使个体对面孔进行多次编码,有利于随后的面孔再认;面孔再认成绩可能依赖于加工阶段对面孔编码的精细程度;相比于男性,女性的较好语言能力和较丰富的面孔经验有助于其在加工阶段对面孔进行精细加工,进而使其获得面孔再认优势。
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