亲爱的真妮姐：
　　你好！
　　我儿子下学期要上二年级了，他喜欢各种类型的图书，可以独立熟练地阅读。通过看书，他自己明白了许多自然科学道理，记住了各国飞机型号，甚至《丁丁历险记》里的某句话他都能记得在哪一集里出现的，可能这些是他喜欢的、有兴趣的，所以看得仔细、记得清楚。但是，他看其他书时经常是一目十行，带图画的书，只看看图，大略地扫一下文字就翻过去了，一本挺厚的书一会儿就看完了。不知这样的情况需不需要给他纠正呢？怎么纠正比较有效呢？
　　之所以有这样的疑问，是因为他学习语文时，语感不强（标点不会加）、词汇不丰富。比如让他举例类似“红红火火”“绿油油”的词，就想不出几个，小作文写得也一般，对散文、童话方面的书也不太感兴趣。我是不是应该着重引导一下呢？
　　小翔妈妈
　　小翔妈妈：
　　你好！
　　广泛阅读给语文学习带来的益处在小学高年级才会显现出来，你不要太着急了。小翔他才二年级，各方面都在打基础，读过的书也有限，要等到有了量变的基础才会有质变。
　　文章本应有感而发，所以命题作文不好写。我自己对此深有体会，编辑来约稿，我写得就生硬些；自己随意而发的文章，就比较轻松有趣。孩子越小写命题作文越难，老师和家长逼过头只怕要抹杀了孩子的写作灵性。像“红红火火”“ 绿油油”这种词，我刚才仔细想了想，也没有举出几个例子来。写作文的主要目的是培养孩子的文字表达能力，学会把自己的思想和观点表达出来，文字是否优美、词汇是否丰富，都是工具，关键在于孩子是否有思想、有情感，能否表达清楚。言之有物最重要，把注意力放在词汇上会不会是本末倒置？
　　想让孩子提高文字表达能力，你可以尝试让孩子看完一本他喜欢的书之后，写写自己的感想和收获，或者经历了一件不同寻常的事情之后，让他写一下自己的感受。他有感而发，一定可以写出内容丰富的文章来。可以用写日记的形式，不要讲是写作文，这个词对于孩子一定挺痛苦的，也不要去限定他写多少字，或者去改动他写的东西，让他随性地去写，自由发挥。
　　你提到儿子有时候会一目十行，有可能他对于那本书的兴趣不大。有兴趣的书他自然会仔细阅读，细到能够记住某句话是在哪一集里出现的，还有一种可能就是书的内容太浅了，不需要他认真去读。所以你不用担心这个，阅读本就分精读和泛读。
　　散文这类读物，二年级的男孩应该很少看吧？童话也不是谁都喜欢看的。阅读有选择性，每个人的阅读习惯都不同，就像吃东西的口味不一样。为什么要让他喜欢看散文呢？如果你自己喜欢，可以和他分享你的阅读心得，孩子被你的描述和你的热情吸引，也许会对这类书产生真正的兴趣。如果只是因为对提高语文成绩有帮助，这样的硬性引导会破坏孩子的读书兴趣的。
　　读书是件非常享受、非常快乐的事情，你一直注意保护孩子的阅读兴趣真是非常难得。给孩子提供他需要的东西，然后守护着，让他自己慢慢成长，这是父母的角色。所谓的引导、纠正我觉得都属于干涉的范畴，很容易把孩子的读书兴趣给抹杀了，还是不要这样做吧。
　　衷心祝福！
　　真妮