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[摘要]教育的目的是丰富学生的知识和拓宽知识面，同时也要加强思想道德品质培养，一个良好且积极的心理品质对其未来发展十分重要，能够让他们在走出校园后快速融入社会环境中，不至于被竞争激烈的市场经济所淘汰。初中作为培养学生积极心理品质的重要时期，作为一名合格的教师应采取有效对策来加强品质培养，将学生培养成一个积极上进且善于宽容他人的高素质人，从而促进学生德智体美劳全面发展。
[关键词]初中生;积极心理品质;有效性;培养策略
积极心理品质的培养是促进学生身心健康成长的关键，其包含很多方面，比如，思维能力、真诚以及宽容，以往学生心理品质之所以不高主要取决于教师方式，单一文本式的授课模式并不能调动学生学习积极性，也不能实现提高教学水平的目的。所以初中教师在进行积极心理品质培养的时候，应当采取多元化的教学方式来吸引学生注意力，促使他们主动参与到课堂活动中去，最终既能够提升学生心理品质，又可以推动教学活动顺利进行。
一、突出学生课堂主体地位
作为一名合格的初中教师，日常教学中应突出学生课堂主体地位，这是提升学生积极心理品质最重要的前提，以往教学活动总是以教师讲解为主，学生并没有机会阐述自己的观点和想法，一度沦为被动接受知识的容器，久而久之，就会丧失原有的学习动力和热情，这十分不利于心理品质教学活动的顺利进行。所以必须要重视学生的主体地位，将教学活动主动权交到学生手中，让他们能够真正成为课堂教学活动的主人，进一步收获知识和享受学习带来的乐趣。比如在学习时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们能够在课堂中畅所欲言地交流，通过一番探讨后不仅可以让学生认识到合作的重要性，还可以大幅度提升他们心理品质，从而加快教学活动的进展速度。
二、采取科学教育方式方法
传统单一教学方式已经不再适用于现代化教学，“灌输式”“填鸭式”教学方式只会降低学生学习兴趣，一旦丧失了学习兴趣就不能主动参与到课堂活动中，更不要讲提升学生心理品质了。所以在初中教学中教师应当采取科学教育方式讲解知识点，本身学生在校期间与教师接触的时间就比较长，所以说教学方式的有效性直接影响心理品质的培养，为此必须要重视科学教育方式方法对学生的作用。比如在讲解相关知识点时，可以适当地在课堂中渗透友善、真诚和坚强等积极人文精神，这对提升学生积极心理品质具有促进作用，同时也可以适当提出课堂问题引发他们思考，这对发散思维和端正学习态度具有积极影响，从而推动教学活动朝着理想化方向进行，以及帮助学生收获更多知识和享受学习乐趣。
三、构建一个良好师生关系
师生关系的好坏将直接影响教学质量，因为任何教学活动的顺利进行都需要教师和学生参与，他们是活动中不可缺少的重要元素。所以在进行初中教学时教师应与学生构建良好关系，要学会站在学生的角度去思考问题，为他们提供最大的支持和帮助，帮助他们解决学习上的困难和疑惑，以便更好地进行后续学习活动，同时还可以降低学生对教师的恐惧，进一步拉近彼此之间的距离，以及实现提升学生积极心理品质的目的。
比如在学习时，教师可以向学生布置课堂任务，要求他们用自己的思维方式去创作，对于课堂中表现异常活跃的人应给予耐心指导，帮助他们懂得尊重别人且能够与他人友好相处。如此一来，学生既能够掌握学习技巧又可以提升自信心，最终全面提升学生积极心理品质和教学质量。
四、将学校与家庭有效衔接
初中学生正处于接受知识的最佳时期，同时也是构建知识体系的关键时期，所以学校和家庭必要性给予高度重视且加强管理，因为二者的有效衔接会直接影响学生心理品质培养，为此必须将学校与家庭紧密地联系在一起。第一，教师可以在班级中积极开展家庭心理辅导讲座，邀请学生家长参与到活动中去，这是提高家庭积极心理意识的有效途径，能够在最大限度上改变家长传统管理观念。第二，教师还可以在班级中构建QQ群和微信群，这种形式多样的教学模式可以促进家校融合，使学校和家庭能够顺利沟通且及时掌握学生心理情况，以便采取对策来培养他们积极的心理品质，从而提升学生心理品质，确保其健康成长。
五、加强教师师资队伍建设
教师是学生积极心理品质培养中的重要人物，肩负着爱护学生、保护学生的责任和义务，为此要想促进初中教育事业可持续发展，还应加强教师师资队伍的建设，这是培养学生形成良好心理品质的重要环节。首先，学校可以定期举办教师技能大赛，要求全体教师参与到比赛活动中去，在相互切磋的过程中不仅可以拉近教师间距离，还可以提升教学技能水平和综合实力，以便更好地培养学生积极心理品质，使他们做一个积极向上且阳光的人。比如，可以举办知识竞答比賽来刺激教师勇于参与的欲望，主动参与到知识竞答比赛环节中，经过几轮比赛能够收获之前不具备的教学技能，并将其灵活运用在学生心理品质培养上面，进而充分发挥比赛的作用和提高学生心理品质，以及实现扩大初中教育事业师资队伍的目的。
六、开展形式多样教学活动
不同的学生在心理发展、思想意识上均存在差异，而这种差异是教师不能忽视且需要正确对待的，尤其是在初中教育阶段，此时期的学生往往好奇心比较强且注意力不易集中，同时对知识点的记忆力也比较短暂，一旦时间较长他们就会将所学习的知识点遗忘，这十分不利于积极心理品质的培养。因此作为一名合格的教师应当创新教学方式，积极开展形式多样化的教学活动，不断丰富学生学习生活和满足好奇心，这也能够延迟学生对知识点的记忆时间，让知识点长时间地留在他们记忆中。比如，在讲解知识点时教师可以将多媒体设备引入课堂活动中，它的增添能够将抽象化的知识点变得简单化，学生在学习时不会觉得吃力反而很容易，或者播放学生喜爱的童话故事来简化知识，使他们能够更好地理解和消化知识点，从而加深学生对此章节知识点的理解，以及实现提升心理品质的良好目的。
七、构建完善奖惩激励制度
有效的惩罚激励制度是约束学生言行举止的重要方法，通过适当的奖励、惩罚以及警告能够使他们认识到自身行为举止的影响作用，好的举止能够为其他人带来促进作用，反之，就会影响他人的思想，使其做出错误示范。因此构建完善奖惩激励制度在初中教育中显得尤为重要。而制度的构建要做到公平、公正，这是让学生信服和愿意遵守的重要前提。例如，教师针对某些同学的行为举止教师可以在课堂中直接点评，评价行为举止是否合理，对于行为举止正确的学生应当给予鼓励和嘉奖，比如，赠送小礼品（橡皮、本子）等，以此来提高他们的心理品质，而对于表现不佳的学生应当给予适当批评或者是惩罚，如打扫班级卫生等，进而通过奖惩激励制度来约束学生行为，使其争做一名品学兼优且心理品质较强的人。
八、结语
综上所述，学生心理品质培养不是一个简单工作，而是需要教师采取行动和付出精力来完成的，倘若一味采取传统文本式教学方式授课只会削弱学生学习积极性，一旦他们对所讲解的知识点产生抵触心理，就更加不能够积极配合教师完成教学活动，所以作为一名优秀的初中教师应善于运用多种形式的方式讲解知识点，最大限度地调动学生的学习积极性，从而推动心理品质教学活动顺利进行，获得最理想化的教学效果和促进学生全面发展。
[关键词]初中生;积极心理品质;有效性;培养策略
积极心理品质的培养是促进学生身心健康成长的关键，其包含很多方面，比如，思维能力、真诚以及宽容，以往学生心理品质之所以不高主要取决于教师方式，单一文本式的授课模式并不能调动学生学习积极性，也不能实现提高教学水平的目的。所以初中教师在进行积极心理品质培养的时候，应当采取多元化的教学方式来吸引学生注意力，促使他们主动参与到课堂活动中去，最终既能够提升学生心理品质，又可以推动教学活动顺利进行。
一、突出学生课堂主体地位
作为一名合格的初中教师，日常教学中应突出学生课堂主体地位，这是提升学生积极心理品质最重要的前提，以往教学活动总是以教师讲解为主，学生并没有机会阐述自己的观点和想法，一度沦为被动接受知识的容器，久而久之，就会丧失原有的学习动力和热情，这十分不利于心理品质教学活动的顺利进行。所以必须要重视学生的主体地位，将教学活动主动权交到学生手中，让他们能够真正成为课堂教学活动的主人，进一步收获知识和享受学习带来的乐趣。比如在学习时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们能够在课堂中畅所欲言地交流，通过一番探讨后不仅可以让学生认识到合作的重要性，还可以大幅度提升他们心理品质，从而加快教学活动的进展速度。
二、采取科学教育方式方法
传统单一教学方式已经不再适用于现代化教学，“灌输式”“填鸭式”教学方式只会降低学生学习兴趣，一旦丧失了学习兴趣就不能主动参与到课堂活动中，更不要讲提升学生心理品质了。所以在初中教学中教师应当采取科学教育方式讲解知识点，本身学生在校期间与教师接触的时间就比较长，所以说教学方式的有效性直接影响心理品质的培养，为此必须要重视科学教育方式方法对学生的作用。比如在讲解相关知识点时，可以适当地在课堂中渗透友善、真诚和坚强等积极人文精神，这对提升学生积极心理品质具有促进作用，同时也可以适当提出课堂问题引发他们思考，这对发散思维和端正学习态度具有积极影响，从而推动教学活动朝着理想化方向进行，以及帮助学生收获更多知识和享受学习乐趣。
三、构建一个良好师生关系
师生关系的好坏将直接影响教学质量，因为任何教学活动的顺利进行都需要教师和学生参与，他们是活动中不可缺少的重要元素。所以在进行初中教学时教师应与学生构建良好关系，要学会站在学生的角度去思考问题，为他们提供最大的支持和帮助，帮助他们解决学习上的困难和疑惑，以便更好地进行后续学习活动，同时还可以降低学生对教师的恐惧，进一步拉近彼此之间的距离，以及实现提升学生积极心理品质的目的。
比如在学习时，教师可以向学生布置课堂任务，要求他们用自己的思维方式去创作，对于课堂中表现异常活跃的人应给予耐心指导，帮助他们懂得尊重别人且能够与他人友好相处。如此一来，学生既能够掌握学习技巧又可以提升自信心，最终全面提升学生积极心理品质和教学质量。
四、将学校与家庭有效衔接
初中学生正处于接受知识的最佳时期，同时也是构建知识体系的关键时期，所以学校和家庭必要性给予高度重视且加强管理，因为二者的有效衔接会直接影响学生心理品质培养，为此必须将学校与家庭紧密地联系在一起。第一，教师可以在班级中积极开展家庭心理辅导讲座，邀请学生家长参与到活动中去，这是提高家庭积极心理意识的有效途径，能够在最大限度上改变家长传统管理观念。第二，教师还可以在班级中构建QQ群和微信群，这种形式多样的教学模式可以促进家校融合，使学校和家庭能够顺利沟通且及时掌握学生心理情况，以便采取对策来培养他们积极的心理品质，从而提升学生心理品质，确保其健康成长。
五、加强教师师资队伍建设
教师是学生积极心理品质培养中的重要人物，肩负着爱护学生、保护学生的责任和义务，为此要想促进初中教育事业可持续发展，还应加强教师师资队伍的建设，这是培养学生形成良好心理品质的重要环节。首先，学校可以定期举办教师技能大赛，要求全体教师参与到比赛活动中去，在相互切磋的过程中不仅可以拉近教师间距离，还可以提升教学技能水平和综合实力，以便更好地培养学生积极心理品质，使他们做一个积极向上且阳光的人。比如，可以举办知识竞答比賽来刺激教师勇于参与的欲望，主动参与到知识竞答比赛环节中，经过几轮比赛能够收获之前不具备的教学技能，并将其灵活运用在学生心理品质培养上面，进而充分发挥比赛的作用和提高学生心理品质，以及实现扩大初中教育事业师资队伍的目的。
六、开展形式多样教学活动
不同的学生在心理发展、思想意识上均存在差异，而这种差异是教师不能忽视且需要正确对待的，尤其是在初中教育阶段，此时期的学生往往好奇心比较强且注意力不易集中，同时对知识点的记忆力也比较短暂，一旦时间较长他们就会将所学习的知识点遗忘，这十分不利于积极心理品质的培养。因此作为一名合格的教师应当创新教学方式，积极开展形式多样化的教学活动，不断丰富学生学习生活和满足好奇心，这也能够延迟学生对知识点的记忆时间，让知识点长时间地留在他们记忆中。比如，在讲解知识点时教师可以将多媒体设备引入课堂活动中，它的增添能够将抽象化的知识点变得简单化，学生在学习时不会觉得吃力反而很容易，或者播放学生喜爱的童话故事来简化知识，使他们能够更好地理解和消化知识点，从而加深学生对此章节知识点的理解，以及实现提升心理品质的良好目的。
七、构建完善奖惩激励制度
有效的惩罚激励制度是约束学生言行举止的重要方法，通过适当的奖励、惩罚以及警告能够使他们认识到自身行为举止的影响作用，好的举止能够为其他人带来促进作用，反之，就会影响他人的思想，使其做出错误示范。因此构建完善奖惩激励制度在初中教育中显得尤为重要。而制度的构建要做到公平、公正，这是让学生信服和愿意遵守的重要前提。例如，教师针对某些同学的行为举止教师可以在课堂中直接点评，评价行为举止是否合理，对于行为举止正确的学生应当给予鼓励和嘉奖，比如，赠送小礼品（橡皮、本子）等，以此来提高他们的心理品质，而对于表现不佳的学生应当给予适当批评或者是惩罚，如打扫班级卫生等，进而通过奖惩激励制度来约束学生行为，使其争做一名品学兼优且心理品质较强的人。
八、结语
综上所述，学生心理品质培养不是一个简单工作，而是需要教师采取行动和付出精力来完成的，倘若一味采取传统文本式教学方式授课只会削弱学生学习积极性，一旦他们对所讲解的知识点产生抵触心理，就更加不能够积极配合教师完成教学活动，所以作为一名优秀的初中教师应善于运用多种形式的方式讲解知识点，最大限度地调动学生的学习积极性，从而推动心理品质教学活动顺利进行，获得最理想化的教学效果和促进学生全面发展。