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摘要：思政课是高等学校一门重要的公共课程，在课程思政视域下对思政课程体系进行重构，对于不断提高课程教学的有效性能够发挥出积极作用，所以需要在全面分析目前课程体系现状的基础上探索，以此来重新构建出新的高校思政课程体系，满足课程思政试一下，教学活动开展的需要。
关键词：课程思政;视域;思政课程体系;重构
引言：随着思政教育理念的不断发展，教育部对高等学校课程思政教学活动的开展也提出了新的指导意见，要求各个学科都要充分结合自身特点来积极开展课程思政方面的探索。思政课程在高校有着长期的发展历史，已经形成完善的课程体系，但原有的课程体系由于教学模式单一，教学内容与社会实际联系不够密切，因此很难发挥出理想效果，迫切需要重新构建新的课程体系。
一、目前高校思政课程体系存在的问题
1、教师教学活动模式单一
思政课程具有非常丰富的内涵，所以在教学活动开展过程中教师使用的教学模式会直接影响到教学活动的有效性，目前大多数教师在开展思政教学的过程中都是按照传统的教学理念和思路来开展教学，内容以理论教学为主。这导致课程内容普遍存在枯燥无味的问题，学生在学习过程中很难激发出学习的兴趣。
2、教学内容与社会生活缺乏联系
在思政课教学过程中，教师并不注重将社会生活中的实际问题融入到课程教学之中，这在目前也是一个非常突出的问题，会严重影响教学活动的有效性，所以需要教师特别予以关注。
3、缺乏对学生思维的引导
在高校思政课程教学过程中，原有的课程体系在教学活动开展过程中并不注重对学生思维的引导，这导致学生在学习过程中存在死记硬背的问题，由于学生没有真正理解思想政治理论的内涵，导致课程教学很难发挥出对学生的引导作用，这在目前表现得非常突出。
二、课程思政视域下高校思政课程体系重构的策略
1、赋予思政课程新的内涵
高校学生是一个特殊的群体，他们的文化层次较高，对社会现象有着独特的认知，所以高校思政教师在课程思政视域下重构课程体系的过程中要积极赋予思政课程新的内涵，才能帮助学生更好地融入到学习活动中，所以需要教师积极展开对课程思政教育理念的研究，改变传统教学过程中单打独斗的现状，与其他教师展开协同创新。借助研究活动的全面开展赋予思政课程新的内涵，将学生最关心的问题充分融入到课程之中，这有助于提升学生对思政课程的重视程度，也能借助问题的分析和解决帮助学生尽快适应新形势下的教学需要。要积极将德育教育的内容，充分融入到思政原理之中，强化高校学生的认知才能使课程的内涵变得更加丰富，满足学生学习和成长的需要。
2、将情感教育充分融入到课程体系之中
思政教育课程开展的本质是要培养学生正确的世界观和价值观，这与学生的情感有着密切联系，所以在教学活动开展过程中，要积极将情感教育的内容充分融入到课程体系的构建之中。例如结合高校学生在学习和社会实践中遇到的各种挫折，教师可以从挫折教育的角度，对学生进行有针对性地引导，教会学生如何以正确的态度来面对生活。这样才能使教学活动发挥出理想的价值。借助情感教育的充分融入，也能从不同角度来展开德育元素的挖掘，改变传统思政教学模式下以理论教学为主的弊端，使学生在情感教育的引导下，以正确和理性的态度来面对高校学习与生活。
3、不断加大实践教学力度
思政课程的教学内容与高校学生的实际生活有着密切的联系，所以教师在教学过程中要改变教学模式，构建以理论与实践相结合的教学方法，不断丰富课堂教学的形式，变学生被动学习为积极参与各类实践活动，以此来做好对学生的引导，在实践教学过程中可以采取案例分析、讨论、辩论等多种形式来开展，要特别注重引导学生从多元化角度展开对问题的分析。使学生能够正确面对当前社会发展进程中出现的文化冲突问题。大学生在日常生活和学习过程中会大量接触到互联网上的各种文化，所以很容易受到不良思想的影响，借助实践教学力度的不断加大能够为学生构建出一种全新的思政课程学习氛围使学生充分利用自身思维活跃的特点来展开，对社会现象和问题的分析，充分利用自己所学知识，在创新思考的过程中强化自己的理解和认识，才能实现高校思政课程体系的重构为，学生综合素质的不断提升打下坚實基础。同时，也要积极将思政课程与高校所开展的一系列社会实践活动密切联系起来，从各个不同角度来做好对学生的思政教育，改变学生的思想，才能将思政教育贯穿于教学活动的全程，是学生在参与实践的过程中对职业道德、敬业精神以及其他与自身发展息息相关的内容，有更加全面地认识，充分引导学生在实践教学中利用先进的信息技术手段做好沟通与互动，交流自己的心得体会，才能使思政课程发挥出理想的价值。
结束语：思政课程作为高等学校一门重要的课程，一直受到社会各界的高度关注，同时也与学生的健康成长和适应社会有着密切的联系，目前原有的课程体系已经很难适应当前学生学习的需要，所以结合课程思政的相关理念，高校要认真对目前的教学现状和问题进行反思，重新构建课程的框架体系才能改进和优化教学活动，使教学活动发挥出理想的价值，所以这一点教师要特别注意，要借助积极服务于思政课程新的内涵、情感教育的融入，以及不断加大实践教学力度，来重新构建出新的课程教学体系，使学生能够在参与教学活动的过程中综合素质得到不断提升。
参考文献
[1]马海涛. "课程思政"视域下高校思政课程体系重构策略[J]. 教育评论， 2020（7）.
[2]雷鸣. "课程思政"视域下高校思政课程体系重构策略[J]. 大学：教学与教育（1）：2.
[3]龚红庆. 课程思政视域下的高校传统文化育人路径探究[J]. 北京印刷学院学报， 28（S02）：4.
[4]高鹏. "精准供给"视域下高校思政教育的现实困境与应对策略[J]. 泰山学院学报， 43（2）：7.
关键词：课程思政;视域;思政课程体系;重构
引言：随着思政教育理念的不断发展，教育部对高等学校课程思政教学活动的开展也提出了新的指导意见，要求各个学科都要充分结合自身特点来积极开展课程思政方面的探索。思政课程在高校有着长期的发展历史，已经形成完善的课程体系，但原有的课程体系由于教学模式单一，教学内容与社会实际联系不够密切，因此很难发挥出理想效果，迫切需要重新构建新的课程体系。
一、目前高校思政课程体系存在的问题
1、教师教学活动模式单一
思政课程具有非常丰富的内涵，所以在教学活动开展过程中教师使用的教学模式会直接影响到教学活动的有效性，目前大多数教师在开展思政教学的过程中都是按照传统的教学理念和思路来开展教学，内容以理论教学为主。这导致课程内容普遍存在枯燥无味的问题，学生在学习过程中很难激发出学习的兴趣。
2、教学内容与社会生活缺乏联系
在思政课教学过程中，教师并不注重将社会生活中的实际问题融入到课程教学之中，这在目前也是一个非常突出的问题，会严重影响教学活动的有效性，所以需要教师特别予以关注。
3、缺乏对学生思维的引导
在高校思政课程教学过程中，原有的课程体系在教学活动开展过程中并不注重对学生思维的引导，这导致学生在学习过程中存在死记硬背的问题，由于学生没有真正理解思想政治理论的内涵，导致课程教学很难发挥出对学生的引导作用，这在目前表现得非常突出。
二、课程思政视域下高校思政课程体系重构的策略
1、赋予思政课程新的内涵
高校学生是一个特殊的群体，他们的文化层次较高，对社会现象有着独特的认知，所以高校思政教师在课程思政视域下重构课程体系的过程中要积极赋予思政课程新的内涵，才能帮助学生更好地融入到学习活动中，所以需要教师积极展开对课程思政教育理念的研究，改变传统教学过程中单打独斗的现状，与其他教师展开协同创新。借助研究活动的全面开展赋予思政课程新的内涵，将学生最关心的问题充分融入到课程之中，这有助于提升学生对思政课程的重视程度，也能借助问题的分析和解决帮助学生尽快适应新形势下的教学需要。要积极将德育教育的内容，充分融入到思政原理之中，强化高校学生的认知才能使课程的内涵变得更加丰富，满足学生学习和成长的需要。
2、将情感教育充分融入到课程体系之中
思政教育课程开展的本质是要培养学生正确的世界观和价值观，这与学生的情感有着密切联系，所以在教学活动开展过程中，要积极将情感教育的内容充分融入到课程体系的构建之中。例如结合高校学生在学习和社会实践中遇到的各种挫折，教师可以从挫折教育的角度，对学生进行有针对性地引导，教会学生如何以正确的态度来面对生活。这样才能使教学活动发挥出理想的价值。借助情感教育的充分融入，也能从不同角度来展开德育元素的挖掘，改变传统思政教学模式下以理论教学为主的弊端，使学生在情感教育的引导下，以正确和理性的态度来面对高校学习与生活。
3、不断加大实践教学力度
思政课程的教学内容与高校学生的实际生活有着密切的联系，所以教师在教学过程中要改变教学模式，构建以理论与实践相结合的教学方法，不断丰富课堂教学的形式，变学生被动学习为积极参与各类实践活动，以此来做好对学生的引导，在实践教学过程中可以采取案例分析、讨论、辩论等多种形式来开展，要特别注重引导学生从多元化角度展开对问题的分析。使学生能够正确面对当前社会发展进程中出现的文化冲突问题。大学生在日常生活和学习过程中会大量接触到互联网上的各种文化，所以很容易受到不良思想的影响，借助实践教学力度的不断加大能够为学生构建出一种全新的思政课程学习氛围使学生充分利用自身思维活跃的特点来展开，对社会现象和问题的分析，充分利用自己所学知识，在创新思考的过程中强化自己的理解和认识，才能实现高校思政课程体系的重构为，学生综合素质的不断提升打下坚實基础。同时，也要积极将思政课程与高校所开展的一系列社会实践活动密切联系起来，从各个不同角度来做好对学生的思政教育，改变学生的思想，才能将思政教育贯穿于教学活动的全程，是学生在参与实践的过程中对职业道德、敬业精神以及其他与自身发展息息相关的内容，有更加全面地认识，充分引导学生在实践教学中利用先进的信息技术手段做好沟通与互动，交流自己的心得体会，才能使思政课程发挥出理想的价值。
结束语：思政课程作为高等学校一门重要的课程，一直受到社会各界的高度关注，同时也与学生的健康成长和适应社会有着密切的联系，目前原有的课程体系已经很难适应当前学生学习的需要，所以结合课程思政的相关理念，高校要认真对目前的教学现状和问题进行反思，重新构建课程的框架体系才能改进和优化教学活动，使教学活动发挥出理想的价值，所以这一点教师要特别注意，要借助积极服务于思政课程新的内涵、情感教育的融入，以及不断加大实践教学力度，来重新构建出新的课程教学体系，使学生能够在参与教学活动的过程中综合素质得到不断提升。
参考文献
[1]马海涛. "课程思政"视域下高校思政课程体系重构策略[J]. 教育评论， 2020（7）.
[2]雷鸣. "课程思政"视域下高校思政课程体系重构策略[J]. 大学：教学与教育（1）：2.
[3]龚红庆. 课程思政视域下的高校传统文化育人路径探究[J]. 北京印刷学院学报， 28（S02）：4.
[4]高鹏. "精准供给"视域下高校思政教育的现实困境与应对策略[J]. 泰山学院学报， 43（2）：7.