论文部分内容阅读
摘要：与学校教育不同，成人教育主要是通过远程教育、集中面授的方式，对于已参加工作的学生进行教育工作，而成人教育英语教学实践的开展要把握英语的学科特性，分析成人教育学生的学习特点，通过在教学实践环节形成性评估理念的应用，把握形成性评估的原则与方法，在新时代背景下，以成人教育英语教学评价模式的搭建，实现教师与学生的良性互动，以学生的有效反馈来指导英语教学的不断优化。本文主要探究了成人教育英语教学评价模式的搭建，在形成性评估理念的指导下搭建出成人教育英语教学评价体系。
关键词：形成性评估;成人教育;英语教学;
引言：
英语教学中要通过教学评估的方式，在学生学习反馈的基础上了解学习效果，对于当前的教学现状进行分析，也根据反映出的教学问题，调整教学策略，促进教学质量的稳步提高。形成性评估主要指的是在教学实践环节，针对教学过程中存在的问题来指导教育活动的优化，正在进行的教育活动存在着动态变化的特点，而在教育中对于学生学习情况进行监控与评价可以及时的获取到学生的反馈，将收集到的信息进行归纳与整理。针对学生的具体反应，及时调整教学策略，保障教学质量。
形成性评估与终结性评价有着较大的差异，终结性评价强调以考试或终结性的考试成绩来对于学生一阶段的学习成果进行明确，但形成性评价强调从学生学习的全过程出发，对于学生的学习状况进行动态的掌握。因此对于成人教育英语教学而言，以形成性评估理念进行教学评价要把握评估的实施原则，同时也要掌握评估的有效方式。
（一）把握评估原则
形成性评估在实施过程中有着基本的原则，为了保障形成性评估的应用效果较实用，明确在教学实践环节学生的主体地位，通过多元化评价内容的设置，在以学生发展为目的对于评估结果反馈进行分析的基础上，及时调整教育手段。
学生作为学习的主体，教师在对于课堂教学效果进行评价时，通过教师评价、学生自评、学生互评等不同的方式，掌握学生在课堂在课下的自主学习效果。针对学生英语学习听说读写等不同能力的训练，也可以通过评价成果直观的展示学生当前的优缺点，使学生根据个人的情况制定科学的学习方式，把握正确的学习方向。
学生在学习过程中有着多样化的特征，也有着个性化的特点。为了尽可能的利用形成性评估对于学生进行客观评价，教师在评价内容、评价主体、评价标准等多个方面都要贯彻多元化的原则，通过定性定量、综合、单项等不同的评价方式，使学生在评价过程中更好的把握个人的学习问题，明确英语学习的重难点内容，在根据个人学习情况确立学习目标的基础上，实现英语学习质量的不断提升。
学生参与英语学习有着个人提高的目的，作为教师在对学生进行评价时，把握学生发展的原则，关注学生一阶段的学习成果，关注学生的动态化发展变化规律，针对学生在英语学习过程中存在的不同学习表现，要及时发现优点，给予激励，在正向鼓励评价方式的应用下，培养学生英语学习的自信心。
英语学习过程中的形成性评估，主要是为了对于英语学习过程，英语学习结果进行科学的判定。教师在形成性评估时要主动根据学生的学习情况来获得及时学习反馈，通过贯穿于学习始终的形成性评价，在灵活对于学习教学效果进行明确的基础上，及时的进行教学调整，以评价指导教学实践，通过教学实践来不断落实评价内容，发挥评价的正向价值。
（二）实施形成型评估
成人教育英语中教师的教学实践过程主要涉及到学生互动的教学环节，因此教师在对形成性评估方法进行实施时也要从英语教学出发，对于当前的教学模式进行构建，对于教学方法进行优化。
作为教师首先要通过建立学生档案的方式，对于学生的情况进行基本的了解。成人教育學生英语学习过程中有着动态发展变化的规律，而教师在形成性评估理念的应用下可以通过建立学生档案，对于学生学习态度、学生过程进行反应。学生档案中的平时成绩、学习状态，可以使学生更加便捷的对于学生在学习过程中的动态发展规律进行掌握。
而学习档案的建立也可以使学生全方位的对于个人的英语学习过程进行回顾，而通过了解情况、明确问题的方式，提高英语学习指导的针对性。
其次教师要在学习实践环节，利用网络多媒体的广阔信息资源，拓展学生的学习空间。成人英语学习更加强调学生课后的自觉。除了面授以及网络教学之外，教师也可以根据成人英语学习过程中反馈出来的学习问题，进行教学资源的设计与补充，通过教学计划安排教学内容明确学习重点把握。在学习资源的辅助下，使学生根据个人的学习状态及时的查漏补缺。
而为了便捷的掌握学生的英语学习情况，教师也可以利用网络平台与学生开展讨论交流，对于学生的学习情况学习需求进行把握。根据学生的反馈，明确学生的学习困境，并不断调整教学方法，优化教学策略。
教师可以从教师的角度出发，通过对于学生的有效观察，在不断调整评价策略的基础上，尽可能保障评价的客观。教师的评价对于学生有着至关重要的影响，教师可以从专业的角度发现问题，指导学生加以优化。因此教师在英语教学过程中要对于学生的反馈进行积极的观察，肯定学生的成绩，并根据学生一阶段堂课的学习参与情况来明确学生在英语学习中存在的问题。
英语教师要利用形成性评估的方式，在仔细观察的基础上把握学生的学习状态。而除此之外，为了更好地对学生进行指导，教师要通过鼓励的方式，以宽容的态度对于学生的情况进行认知，在为学生进行指导时，尽可能采取有效沟通，不断互动的方式，及时调整的策略，避免学生存在的反抗心理，也通过教师的积极鼓励来帮助学生树立英语学习的自信心。
总之，成人教育英语教学中形成性评估理念的应用，可以通过形成性评价方式的应用，实现对于学生情况的有效反馈，在把握动态化发展变化的学习过程基础上，及时的调整英语教学方案，优化成人教育英语教学模式，促进成人教育英语教学质量的不断提高。
参考文献
[1]徐鹰， 章雅青. 形成性评估在学术英语教学中的应用[J]. 西安外国语大学学报， 2020， 028（001）：61-66.
[2]金飞， 许丽芹. 形成性评估应用于大学英语听力教学的绩效研究[J]. 池州学院学报， 2020， 034（001）：135-138.
[3]王艺霏. 形成性评价在混合式外语教学中的应用[J]. 开封文化艺术职业学院学报， 2020， v.40;No.199（09）：129-130.
[4]王卓. 谈如何让形成性评价在英语教学中绽放光彩[J]. 才智， 2020， 000（008）：61.
关键词：形成性评估;成人教育;英语教学;
引言：
英语教学中要通过教学评估的方式，在学生学习反馈的基础上了解学习效果，对于当前的教学现状进行分析，也根据反映出的教学问题，调整教学策略，促进教学质量的稳步提高。形成性评估主要指的是在教学实践环节，针对教学过程中存在的问题来指导教育活动的优化，正在进行的教育活动存在着动态变化的特点，而在教育中对于学生学习情况进行监控与评价可以及时的获取到学生的反馈，将收集到的信息进行归纳与整理。针对学生的具体反应，及时调整教学策略，保障教学质量。
形成性评估与终结性评价有着较大的差异，终结性评价强调以考试或终结性的考试成绩来对于学生一阶段的学习成果进行明确，但形成性评价强调从学生学习的全过程出发，对于学生的学习状况进行动态的掌握。因此对于成人教育英语教学而言，以形成性评估理念进行教学评价要把握评估的实施原则，同时也要掌握评估的有效方式。
（一）把握评估原则
形成性评估在实施过程中有着基本的原则，为了保障形成性评估的应用效果较实用，明确在教学实践环节学生的主体地位，通过多元化评价内容的设置，在以学生发展为目的对于评估结果反馈进行分析的基础上，及时调整教育手段。
学生作为学习的主体，教师在对于课堂教学效果进行评价时，通过教师评价、学生自评、学生互评等不同的方式，掌握学生在课堂在课下的自主学习效果。针对学生英语学习听说读写等不同能力的训练，也可以通过评价成果直观的展示学生当前的优缺点，使学生根据个人的情况制定科学的学习方式，把握正确的学习方向。
学生在学习过程中有着多样化的特征，也有着个性化的特点。为了尽可能的利用形成性评估对于学生进行客观评价，教师在评价内容、评价主体、评价标准等多个方面都要贯彻多元化的原则，通过定性定量、综合、单项等不同的评价方式，使学生在评价过程中更好的把握个人的学习问题，明确英语学习的重难点内容，在根据个人学习情况确立学习目标的基础上，实现英语学习质量的不断提升。
学生参与英语学习有着个人提高的目的，作为教师在对学生进行评价时，把握学生发展的原则，关注学生一阶段的学习成果，关注学生的动态化发展变化规律，针对学生在英语学习过程中存在的不同学习表现，要及时发现优点，给予激励，在正向鼓励评价方式的应用下，培养学生英语学习的自信心。
英语学习过程中的形成性评估，主要是为了对于英语学习过程，英语学习结果进行科学的判定。教师在形成性评估时要主动根据学生的学习情况来获得及时学习反馈，通过贯穿于学习始终的形成性评价，在灵活对于学习教学效果进行明确的基础上，及时的进行教学调整，以评价指导教学实践，通过教学实践来不断落实评价内容，发挥评价的正向价值。
（二）实施形成型评估
成人教育英语中教师的教学实践过程主要涉及到学生互动的教学环节，因此教师在对形成性评估方法进行实施时也要从英语教学出发，对于当前的教学模式进行构建，对于教学方法进行优化。
作为教师首先要通过建立学生档案的方式，对于学生的情况进行基本的了解。成人教育學生英语学习过程中有着动态发展变化的规律，而教师在形成性评估理念的应用下可以通过建立学生档案，对于学生学习态度、学生过程进行反应。学生档案中的平时成绩、学习状态，可以使学生更加便捷的对于学生在学习过程中的动态发展规律进行掌握。
而学习档案的建立也可以使学生全方位的对于个人的英语学习过程进行回顾，而通过了解情况、明确问题的方式，提高英语学习指导的针对性。
其次教师要在学习实践环节，利用网络多媒体的广阔信息资源，拓展学生的学习空间。成人英语学习更加强调学生课后的自觉。除了面授以及网络教学之外，教师也可以根据成人英语学习过程中反馈出来的学习问题，进行教学资源的设计与补充，通过教学计划安排教学内容明确学习重点把握。在学习资源的辅助下，使学生根据个人的学习状态及时的查漏补缺。
而为了便捷的掌握学生的英语学习情况，教师也可以利用网络平台与学生开展讨论交流，对于学生的学习情况学习需求进行把握。根据学生的反馈，明确学生的学习困境，并不断调整教学方法，优化教学策略。
教师可以从教师的角度出发，通过对于学生的有效观察，在不断调整评价策略的基础上，尽可能保障评价的客观。教师的评价对于学生有着至关重要的影响，教师可以从专业的角度发现问题，指导学生加以优化。因此教师在英语教学过程中要对于学生的反馈进行积极的观察，肯定学生的成绩，并根据学生一阶段堂课的学习参与情况来明确学生在英语学习中存在的问题。
英语教师要利用形成性评估的方式，在仔细观察的基础上把握学生的学习状态。而除此之外，为了更好地对学生进行指导，教师要通过鼓励的方式，以宽容的态度对于学生的情况进行认知，在为学生进行指导时，尽可能采取有效沟通，不断互动的方式，及时调整的策略，避免学生存在的反抗心理，也通过教师的积极鼓励来帮助学生树立英语学习的自信心。
总之，成人教育英语教学中形成性评估理念的应用，可以通过形成性评价方式的应用，实现对于学生情况的有效反馈，在把握动态化发展变化的学习过程基础上，及时的调整英语教学方案，优化成人教育英语教学模式，促进成人教育英语教学质量的不断提高。
参考文献
[1]徐鹰， 章雅青. 形成性评估在学术英语教学中的应用[J]. 西安外国语大学学报， 2020， 028（001）：61-66.
[2]金飞， 许丽芹. 形成性评估应用于大学英语听力教学的绩效研究[J]. 池州学院学报， 2020， 034（001）：135-138.
[3]王艺霏. 形成性评价在混合式外语教学中的应用[J]. 开封文化艺术职业学院学报， 2020， v.40;No.199（09）：129-130.
[4]王卓. 谈如何让形成性评价在英语教学中绽放光彩[J]. 才智， 2020， 000（008）：61.