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摘 要：音乐核心素养是指学生在音乐学习过程中培养形成的意识、技巧和学习音乐的方法，包括音乐情感体验、音乐审美、音乐文化理解、音乐实践能力等内容。基于此，文章就初中音乐教学中学生音乐素养的培养策略展开探讨，供参考。
关键词：核心素养;初中;音乐
在初中阶段学生正是性格养成的关键时期，而音乐课程的开设，不仅可以优化学生的情感，还可以培养学生的审美能力，使得学生在音乐的学习中得到美德的塑造。为此，教师一定要重视初中音乐这一课程的开设，让学生通过音乐学习得到核心素养的培养，在音乐中实现知识、能力、品质的协调发展，从而使得学生得到综合素质的提升。
一、增加音乐教学中的感情投入
人类从很早以前，就从大自然中发现了音乐的存在，并且发现这些美妙的音乐能够让人们感到心情愉悦、情绪放松。于是，他们开始运用大自然中的各种物品来制作声音优美的乐器，如最早的骨笛、树叶、编钟等;同时，他们也开始总结出一些美妙的旋律，并且配上朗朗上口的歌词，就出现了最早的歌唱的形式。千百年来，音乐给人类的生产活动带来了许多正面的影响，也丰富了人类辛苦劳作的生活，这也是音乐这一艺术形式为什么能够久远的流传下来的原因。而如今隨着社会的进步，一些以往只有贵族们才能够聆听的音乐也逐渐飞入寻常百姓家。由此可见，音乐自诞生以来，就与人们的情感有着密不可分的关系，承担着传递感情、陶冶情操的重大责任。因此，在核心素养理念下的初中音乐教学中，教师首先要做的就是让学生学会感受音乐中所传达的情感，在心灵与乐声中建起一道无形的桥梁。
二、严格要求，规范音乐知识学习
在许多初中音乐教师看来，初中生们学习音乐不过是完成学习任务，或者“玩一玩”。因此，有了这样的想法以后，他们的教学态度也随之发生了改变，音乐课变成了走过场的形式化课程，这些做法和想法都是非常不可取的。音乐教学与其他学科的教学一样，都是国家教学计划中的一个重要部分，学生们学习音乐课程的时间同样十分珍贵，他们渴望从音乐课堂上学习到更多、更充实的音乐知识。因此，作为一名初中音乐教师，必须要承担教师应该有的责任，在音乐教学中对自己和学生都严格要求，以规范化的教学过程强化音乐基础知识的学习。
例如，好多初中生在经过了小学阶段的音乐教学后，仍然完全不清楚唱歌时的发声技巧。而这对于音乐学习来说，属于最基本的音乐知识，因此，我不得不强化对声乐发声技巧的教学和训练。首先是让学生们明确在唱歌的过程中要运用到哪几个器官，每一个器官承担的职责是什么，这些器官之间又是如何相互配合的;其次，就是带着学生们练习唱歌时最基本的腹式呼吸，因为唱歌时主要靠腹部呼吸来带动发音，才能够发出更加饱满、洪亮的声音;最后，就是教学生们将整个发声的环节连接起来，通过一次又一次的练习来形成肌肉记忆。这些只是音乐基本知识教学中的一个小小的例子，但是，我始终相信对于核心素养理念下的初中音乐教学来说，扎实的音乐基础仍然是学生们最应该掌握的核心音乐素养。
三、举办音乐活动，提供展示空间
在学生学习音乐的过程中，建立适时的鼓励机制是非常有必要的，学生可以从这些鼓励机制中获得更多的自信，同时增加对音乐学习的兴趣。然而，这样的鼓励机制可以有很多种形式，教师需要根据具体情况做出最合理的选择。在我看来，为学生们举办小小的课堂音乐活动无疑是最好的办法。因为，在参与音乐活动的过程中，不仅需要学生做好充分的准备，而且也能锻炼他们的表演能力和展示自我的能力，从每一次参与音乐活动时得到的掌声中，学生都会获得满满的鼓励和自信。
四、培养音乐欣赏的优秀感知力
音乐是一项亲民的艺术，每个人无论身份与职业，都可以从音乐中获得感情的寄托，都可以从美妙的旋律中获得自由和快乐。但是，并不是每个人都生来能够感受到音乐中所传达的丰富情感，也并不是每个人都生来是天赋异禀的演奏家。因此，学会如何欣赏音乐也就成为了音乐核心素养理念中的一个重要要求。在大多数情况下，我们都可以随时随地享受到音乐的魅力，甚至是大自然也时刻在带给我们免费的音乐会，因此，培养学生的音乐感知能力，让每一位学生都能够轻松自在地品味到音乐世界的魅力，同样是每一位初中音乐教师应该做的。而培养学生的音乐感知能力，首先就是要让音乐作品变得更加立体可感，除去听觉上的展示以外，教师也可以通过图片、影像、实景等，学生更可能感知到的途径来帮助学生去理解音乐是如何传达这些情感的。
五、结束语
音乐能够给人带来美的感受，能够陶冶情操、愉悦心情，所以学习音乐可以大大地丰富学生们的生活。尤其是在物质生活极大丰富的今天，音乐在人们的生活中显得越来越必不可少。因此，以美施教，以乐育人，做好初中音乐核心素养教学有了更加弥足珍贵的意义，教师必须改变观念，重视音乐这一学科的教学。
参考文献
[1] 曹越.初中音乐核心素养培养策略探赜[J].新课程研究，2019（28）：44-45.
[2] 许杨杨.音乐学科核心素养与初中音乐教育研究[J].大众文艺，2019（16）：221-222.
[3] 赵艳.新课标下初中音乐创新教学探究[J].北方音乐，2017，37（01）：169.
关键词：核心素养;初中;音乐
在初中阶段学生正是性格养成的关键时期，而音乐课程的开设，不仅可以优化学生的情感，还可以培养学生的审美能力，使得学生在音乐的学习中得到美德的塑造。为此，教师一定要重视初中音乐这一课程的开设，让学生通过音乐学习得到核心素养的培养，在音乐中实现知识、能力、品质的协调发展，从而使得学生得到综合素质的提升。
一、增加音乐教学中的感情投入
人类从很早以前，就从大自然中发现了音乐的存在，并且发现这些美妙的音乐能够让人们感到心情愉悦、情绪放松。于是，他们开始运用大自然中的各种物品来制作声音优美的乐器，如最早的骨笛、树叶、编钟等;同时，他们也开始总结出一些美妙的旋律，并且配上朗朗上口的歌词，就出现了最早的歌唱的形式。千百年来，音乐给人类的生产活动带来了许多正面的影响，也丰富了人类辛苦劳作的生活，这也是音乐这一艺术形式为什么能够久远的流传下来的原因。而如今隨着社会的进步，一些以往只有贵族们才能够聆听的音乐也逐渐飞入寻常百姓家。由此可见，音乐自诞生以来，就与人们的情感有着密不可分的关系，承担着传递感情、陶冶情操的重大责任。因此，在核心素养理念下的初中音乐教学中，教师首先要做的就是让学生学会感受音乐中所传达的情感，在心灵与乐声中建起一道无形的桥梁。
二、严格要求，规范音乐知识学习
在许多初中音乐教师看来，初中生们学习音乐不过是完成学习任务，或者“玩一玩”。因此，有了这样的想法以后，他们的教学态度也随之发生了改变，音乐课变成了走过场的形式化课程，这些做法和想法都是非常不可取的。音乐教学与其他学科的教学一样，都是国家教学计划中的一个重要部分，学生们学习音乐课程的时间同样十分珍贵，他们渴望从音乐课堂上学习到更多、更充实的音乐知识。因此，作为一名初中音乐教师，必须要承担教师应该有的责任，在音乐教学中对自己和学生都严格要求，以规范化的教学过程强化音乐基础知识的学习。
例如，好多初中生在经过了小学阶段的音乐教学后，仍然完全不清楚唱歌时的发声技巧。而这对于音乐学习来说，属于最基本的音乐知识，因此，我不得不强化对声乐发声技巧的教学和训练。首先是让学生们明确在唱歌的过程中要运用到哪几个器官，每一个器官承担的职责是什么，这些器官之间又是如何相互配合的;其次，就是带着学生们练习唱歌时最基本的腹式呼吸，因为唱歌时主要靠腹部呼吸来带动发音，才能够发出更加饱满、洪亮的声音;最后，就是教学生们将整个发声的环节连接起来，通过一次又一次的练习来形成肌肉记忆。这些只是音乐基本知识教学中的一个小小的例子，但是，我始终相信对于核心素养理念下的初中音乐教学来说，扎实的音乐基础仍然是学生们最应该掌握的核心音乐素养。
三、举办音乐活动，提供展示空间
在学生学习音乐的过程中，建立适时的鼓励机制是非常有必要的，学生可以从这些鼓励机制中获得更多的自信，同时增加对音乐学习的兴趣。然而，这样的鼓励机制可以有很多种形式，教师需要根据具体情况做出最合理的选择。在我看来，为学生们举办小小的课堂音乐活动无疑是最好的办法。因为，在参与音乐活动的过程中，不仅需要学生做好充分的准备，而且也能锻炼他们的表演能力和展示自我的能力，从每一次参与音乐活动时得到的掌声中，学生都会获得满满的鼓励和自信。
四、培养音乐欣赏的优秀感知力
音乐是一项亲民的艺术，每个人无论身份与职业，都可以从音乐中获得感情的寄托，都可以从美妙的旋律中获得自由和快乐。但是，并不是每个人都生来能够感受到音乐中所传达的丰富情感，也并不是每个人都生来是天赋异禀的演奏家。因此，学会如何欣赏音乐也就成为了音乐核心素养理念中的一个重要要求。在大多数情况下，我们都可以随时随地享受到音乐的魅力，甚至是大自然也时刻在带给我们免费的音乐会，因此，培养学生的音乐感知能力，让每一位学生都能够轻松自在地品味到音乐世界的魅力，同样是每一位初中音乐教师应该做的。而培养学生的音乐感知能力，首先就是要让音乐作品变得更加立体可感，除去听觉上的展示以外，教师也可以通过图片、影像、实景等，学生更可能感知到的途径来帮助学生去理解音乐是如何传达这些情感的。
五、结束语
音乐能够给人带来美的感受，能够陶冶情操、愉悦心情，所以学习音乐可以大大地丰富学生们的生活。尤其是在物质生活极大丰富的今天，音乐在人们的生活中显得越来越必不可少。因此，以美施教，以乐育人，做好初中音乐核心素养教学有了更加弥足珍贵的意义，教师必须改变观念，重视音乐这一学科的教学。
参考文献
[1] 曹越.初中音乐核心素养培养策略探赜[J].新课程研究，2019（28）：44-45.
[2] 许杨杨.音乐学科核心素养与初中音乐教育研究[J].大众文艺，2019（16）：221-222.
[3] 赵艳.新课标下初中音乐创新教学探究[J].北方音乐，2017，37（01）：169.