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摘要:目的 治疗智力障碍(MR)患儿时,实施集体认知课的效果。方法 取患儿80例,随机分为对照组(常规康复治疗)和研究组(集体认知课),各40例。对比治疗结果。结果 研究组盖塞尔发育诊断量表(GDDS)评分、脑血流灌注状态、Gesell发育量表均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 相比常规康复治疗,实施集体认知课,对患儿生活质量改善效果较佳,能够优化患儿适应能力,治疗效果显著,临床价值高。