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摘 要： 本文主要从教师教态、教学游戏、师生关系和多媒体教学方面阐述了在教育教学活动中学生只有在轻松、愉快的教学氛围中才能激发学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
关键词： 语文教学 教学氛围 教学效率
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识，培养能力，发展情感等，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。那么如何营造良好的课堂氛围？下面是我在教学实践中获得的点滴认识。
新课标强调学生要在快乐中学习。创造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，这是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力、提高课堂教学效率的前提条件。
首先，教师的教态对整堂课起着举足轻重的作用。当教师走进教室的一刹那，教师的教态会直接影响到学生上课的情绪，所以，教师要用自然、亲和的教态面对学生。具体来说，有以下几点：（1）用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，让学生对教师没有紧张感，课堂气氛轻松。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有压迫感，课堂氛围就会变得生硬、冷淡，不利于课堂教学的展开。（2）尽量多给予学生鼓励。明代教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也是如此，教师不能戴着有色眼镜看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验到成功的喜悦。虽然赞赏是廉价的，但同时它也是无价的。教师要放下严厉的批评、呵叱，多鼓励、表扬学生，发现他们身上学习的闪光点，给予他们学习的自信心。让他们在自信中快乐学习。要多给学生肯定的目光、鼓励的目光，多夸奖孩子们“你真棒”、“你的回答很漂亮”、“你的答案很有启发性”等，还可奖励学生橡皮、铅笔、小贴画等物品，这样课堂气氛积极向上，学生在轻松、愉快的气氛中学习，才能不断进步，有浓厚的学习兴趣。
其次，游戏在课堂教学中起重要作用。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。”学与乐是不可分离的。教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏改变了以往学生被动式的学习方式，教师不再满堂灌地教育学生，学生不再用死记硬背的方法学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，让学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。因此，在课堂教学中，教师在课堂采用游戏教学法就要根据教学内容和学生的学习情况选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真真正正地体验到其中的乐趣。教学中我常采用的游戏有以下几种：
（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，找呀找，我的好朋友在哪里？谁是我的好朋友？”当他与其他学生的卡片对上时说：“我是你的好朋友。”找错时说：“错错错，我再去寻找好朋友！”从而使枯燥、乏味的生字学习变得生动、有趣。（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、小广告和自制的卡片放在桌子上，分小组去柜台前逛，比比谁的收获多。游戏要求学生正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况、动手搜集资料的能力情况，同时让学生感受到学习的乐趣。（3）猜猜看。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。这些游戏特别能活跃课堂气氛，激发学生的学习情感，使学生快乐、有效地学习语文知识。
再次，建立良好的师生关系非常重要。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，即教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会有心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入学生中，和学生打成一片，交知心朋友，建立浓厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
最后，多媒体教学已成为课堂教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师应利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，以生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，从而增强课堂教学效果。
总之，在课堂教学活动中，教师要用自己的真心关爱每个学生，要关注学生成长的每一点进步，帮助学生正确认识自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”，只有让学生在愉悦、轻松的课堂氛围中，常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，才能激发他们的创造热情，提高课堂教学效率。
关键词： 语文教学 教学氛围 教学效率
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。良好的语文课堂气氛能创设具有感染力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识，培养能力，发展情感等，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。那么如何营造良好的课堂氛围？下面是我在教学实践中获得的点滴认识。
新课标强调学生要在快乐中学习。创造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，这是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力、提高课堂教学效率的前提条件。
首先，教师的教态对整堂课起着举足轻重的作用。当教师走进教室的一刹那，教师的教态会直接影响到学生上课的情绪，所以，教师要用自然、亲和的教态面对学生。具体来说，有以下几点：（1）用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，让学生对教师没有紧张感，课堂气氛轻松。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有压迫感，课堂氛围就会变得生硬、冷淡，不利于课堂教学的展开。（2）尽量多给予学生鼓励。明代教育家王阳明说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也是如此，教师不能戴着有色眼镜看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验到成功的喜悦。虽然赞赏是廉价的，但同时它也是无价的。教师要放下严厉的批评、呵叱，多鼓励、表扬学生，发现他们身上学习的闪光点，给予他们学习的自信心。让他们在自信中快乐学习。要多给学生肯定的目光、鼓励的目光，多夸奖孩子们“你真棒”、“你的回答很漂亮”、“你的答案很有启发性”等，还可奖励学生橡皮、铅笔、小贴画等物品，这样课堂气氛积极向上，学生在轻松、愉快的气氛中学习，才能不断进步，有浓厚的学习兴趣。
其次，游戏在课堂教学中起重要作用。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事。”学与乐是不可分离的。教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏改变了以往学生被动式的学习方式，教师不再满堂灌地教育学生，学生不再用死记硬背的方法学习。游戏发挥了学生的主体参与能力，让学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。因此，在课堂教学中，教师在课堂采用游戏教学法就要根据教学内容和学生的学习情况选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真真正正地体验到其中的乐趣。教学中我常采用的游戏有以下几种：
（1）找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，找呀找，我的好朋友在哪里？谁是我的好朋友？”当他与其他学生的卡片对上时说：“我是你的好朋友。”找错时说：“错错错，我再去寻找好朋友！”从而使枯燥、乏味的生字学习变得生动、有趣。（2）逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、小广告和自制的卡片放在桌子上，分小组去柜台前逛，比比谁的收获多。游戏要求学生正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况、动手搜集资料的能力情况，同时让学生感受到学习的乐趣。（3）猜猜看。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。这些游戏特别能活跃课堂气氛，激发学生的学习情感，使学生快乐、有效地学习语文知识。
再次，建立良好的师生关系非常重要。师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中，即教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会有心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入学生中，和学生打成一片，交知心朋友，建立浓厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
最后，多媒体教学已成为课堂教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师应利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，以生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，从而增强课堂教学效果。
总之，在课堂教学活动中，教师要用自己的真心关爱每个学生，要关注学生成长的每一点进步，帮助学生正确认识自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”，只有让学生在愉悦、轻松的课堂氛围中，常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，才能激发他们的创造热情，提高课堂教学效率。