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以科技语篇为研究对象，研究了背景知识、二语水平和局部连贯类型对二语语篇理解和重读过程的影响。实验结果表明，在二语水平较差的情况下，背景知识不总是促进二语语篇理解；二语水平越高，语篇理解能力越强；局部连贯类型影响二语阅读理解结果；因果关系相对于时间和嵌套关系更能促进连贯表征的建立。首次阅读结果和局部关系类型会影响重读过程中认知资源的分配，认知主体在重读过程中会加强和改善初次理解结果。