【摘要】随着新课程的改革，高中政治教学肩负着培养高中学生正确的世界观、人生观和价值观的重要任务，对于培养高素质具有政治素养的人才具有重要的意义。然而，在日常的高中政治教学过程中，由于受到各方面因素的影响，在高中政治教学中，不能有效地激发学生的学习兴趣。笔者从高中政治教学中激发学生学习兴趣的必要性出发，积极探讨高中政治教学中有效激发学生学习兴趣的措施及建议，并作以阐述。以期能对高中政治教学及学生学习兴趣起到一定的作用。
　　【关键词】高中政治教学激发学生兴趣
　　
　　作为一名高中政治教师，我在教学中常常感到困惑。教学中费尽心力地去组织教学，详细地去讲解，生怕有的知识没有教给学生，然而却得不到学生的积极反应，学习的效果也不理想。学生在座位上看似认真听讲，却沉默是金、表情木然，作业是一字不差地照搬照抄等等，让人无可奈何。
　　难道学生真的就对政治这门学科不感兴趣，没有学习的积极性吗？为什么学生对其他的学科感兴趣呢？这是我在深思的问题。通过与学生的交流，听取学生对教学的意见，我发现，学生怎么学，如何学，取决于教师的教，要让学生对政治学科感兴趣，教师的教学方式要能切合学生的认知点。对此，我在政治教学中做了以下尝试，收到了很好的教学效果。
　　一、高中政治教学中激发学生兴趣的必要性
　　高中生还处在青少年阶段，身心还未完全成熟，具有善疑、形象思维能力较强、注意力不持久等特点。同时，在这一阶段，高中生虽能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治课具有一定的理论性，政治概念都较为抽象，在掌握复杂的政治抽象概念时，学生仍需要具体形象和案例讲解的支持，以便能正确理解和领会政治术语和相关概念。因此，在高中政治教学中教师应将政治授课的理论性与趣味性相结合，只有这样，才能激发学生学习政治理论知识的兴趣，自觉地理解和掌握高中政治思想课程理论知识。
　　二、激发学生学习高中政治的方式、方法HT
　　1、好的课堂导入是一节课成功的前提
　　政治课既是一门文化课，又有德育的功能，而要完成这两个任务，必须把课本上的道理与德育的道理结合起来。但是，政治课又有一个特点，道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好地学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果，课堂导入就尤为重要。课堂导入的方式有很多种。一是运用故事导入。例如在“纸币的产生和发展”的教学时，给学生讲了一个古代人们用金银买商品的故事，使学生对纸币产生兴趣。二是运用音乐导入。特别是下午上课的时候，学生状态普遍不好。放几首名曲，对学生状态的调整有很好的效果。三是运用热点导入。世界变化很大很快，每天都在发生着这样那样的事情。有时就可以运用新近发生的事情来导入新课，从而激发学生的探究欲望。运用热点导入，感染力强，会收到先声夺人的效果。
　　2、充分发挥学生的学习主体地位，营造和谐、活泼的课堂氛围
　　在教学过程中，学生是受教育者，需要从教师那里受到教益，得到关心，帮助和呵护。但是，学生是有着自觉能动性的个体，他们有理想、有感情，对于给予自己的教育时时都会产生接受或拒绝、积极与消极、去做或不去做的反应，由此就产生了不同的教学效果。所以，教师必须真正地把学生当成接受教育的能动主体，创设教学情境，激发学生学习兴趣。
　　3、利用多媒体，引发兴趣
　　新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了许多新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握知识。有些课可以为学生播放精心搜集到的几段录像，包括新闻、时事、焦点等场面，并且配以声音、图像，使学生深刻体会到了本单元话题的含义，消除了学生的心理障碍，提高了他们学习的兴趣，使他们处于最佳的学习状态，当堂记住了所学内容，教学效果极佳。
　　4、教师要有亲和力，可以激发学生学习兴趣
　　有些政治课教师认为，政治课因其学科自身具有“特殊性”，要求教师应该以严肃庄重的表情出现在课堂上，在这种潜意识的支配下，他们在学生面前变得行为举止古板、不苟言笑，让学生看到的总是一副严肃冷峻的面孔，课下也很少与学生接触。这种让学生望而生畏的做法，把师生间的距离拉大了，给师生之间的合作交流设置了障碍。这样，让学生在心理上不愿接纳政治教师，“厌乌及屋”，由对任课教师不感兴趣进而转移到对政治课不感兴趣，教学效果可想而知。所以，要想调动学生学习政治课的积极性，政治课教师首先要“放下架子”，深入到学生中去，以和蔼可亲的态度贴近学生，亲近学生，缩短师生间的距离，让学生感到老师既可敬又可亲。只有这样，学生才会积极变被动为主动地学习政治课。
　　5、语言要有感染力，可以激发学生学习兴趣
　　政治课的教学语言有说理性强的特点，但说理性的语言并不排斥语言的生动形象。相反，为了把道理讲得透彻并通俗易懂，要求教师必须运用感染力强的语言。比如，运用生动形象的比喻，可以把深奥难懂的道理变得浅显易懂；运用幽默诙谐的语言，可以打破课堂的沉闷气氛，让学生感到政治课堂是令人愉快、充满趣味性的。
　　6、开展课堂讨论，激发学生兴趣
　　课堂讨论是指学生在教师的指导下，对某一问题或某一重点展开讨论。这种讨论既可以是教师设计好的，又可以是学生提出的，还可以是课堂上生成的。教师在设计讨论题目时，应尽量贴近学生生活，让学生感到熟悉和亲切，使学生有话可说，能调动起学生的积极性和主动性。教师应鼓励学生多提出讨论的题目，让他们根据自己困惑的地方展开讨论，这样能使学生对知识的理解更加透彻，也让学生体验到了解决问题的成功感，使学生更加积极地投身到知识的学习中来。例如，在讲“纸币和通货膨胀”时，我让学生讨论“物价越低越好，对不对”这个问题。学生根据自己的理解分成正反两方，然后各自找理由和对方争论，课堂气氛异常激烈。通过让学生讨论生活中的问题，不仅激发了学生的学习兴趣，也使得学生更加深入地思考生活中的现象和全面地看待问题。
　　7、设计多样作业，激发学生兴趣
　　新的课程理念要求学生不仅要学会知识，还要会用知识解决实际问题。因此，教师必须改变以前让学生记、背、题的作业方式，使作业形式多样化，真正实现学生会用知识。教师可以让学生写调查报告，如调查某一样蔬菜两个月之内的价格变化情况，并分析变化原因，总结反映出的问题；可以让学生根据自己感兴趣的事件写小论文，探讨里面所包含的政治内容。如在世界气候大会上，各国对节能减排目标和任务有不同反应的原因是什么。
　　总之，作为一名高中政治教师，只要我们肯下苦功，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，就一定能激发学生学习思想政治课的兴趣，达到提高思想政治教育教学效率的目的。
　　
　　参考文献
　　［1］王志强 .高中生思想政治课学习兴趣问题研究［D］.北京:首都师范大学,2010.
　　［2］ 李志林 .浅论高中政治教学过程中激发学生兴趣的几种途径［J］.教师之友,2009( 3 )