【摘 要】
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自我效能感是人们对自己能否成功进行某一行为的主观判断。自我效能感水平较高的学生在学习上的自信心更强,更愿意尝试有挑战性的学业任务。自我效能感水平偏低的学生,对于自己能否顺利完成学习任务信心不足,容易形成习得性无助。小学阶段学习困难的学生普遍表现为自我效能感水平较低,部分学生甚至形成了习得性无助感。这就需要教师帮助学生设置合理的目标以获得成功的经验;做好家校合作工作,正确评价学生;加强归因训练以塑造
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自我效能感是人们对自己能否成功进行某一行为的主观判断。自我效能感水平较高的学生在学习上的自信心更强,更愿意尝试有挑战性的学业任务。自我效能感水平偏低的学生,对于自己能否顺利完成学习任务信心不足,容易形成习得性无助。小学阶段学习困难的学生普遍表现为自我效能感水平较低,部分学生甚至形成了习得性无助感。这就需要教师帮助学生设置合理的目标以获得成功的经验;做好家校合作工作,正确评价学生;加强归因训练以塑造学困生面对困难的乐观品质,提供榜样示范帮助学生获得替代性经验。
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