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摘要：语文是语言的根据地。语文教学目的在于培养学生的语文核心素养，提高学生的综合应用能力。语感作为语言的灵魂，培养学生语感就是在提升学生的语言水平。文章主要从小学语文教学出发，探究如何培养学生语感，达到提升学生语言水平目的。
关键词：小学语文;学生;语感;重要意义;培养策略
新课标提出，语文教学要实现学生语文素养的全面提升，其中重要一点，就是培养学生的语感。小学是学生对语文学科形成语感的重要黄金时段，是语文基础的夯实阶段。语感对于小学生感悟语文文化、阅读理解和写作的提升都起着不可替代的重要作用。语感的培养需要讲究引导方法，是潜移默化的过程。
1 语文的语感概述
根据心理学的研究结果，所谓语感是一种言语能力，是关于语言文字表达的体验和感知能力。语文语感与阅读者对文章的敏感程度息息相关，具有明显的直觉性的特征。我国汉语言学者夏丐尊先生最初对“语感”一词做了深入浅出的比喻：有语感的人，见了“新绿”一词，会自然而然体会到希望、少年的朝气等;见了“落叶”一词，便会联想到落寞、寂寥等韵味。可见，语感就是对语言的直觉的、敏锐的第一感觉，也可以理解为是一种特殊的思维能力。语文的语感，代表着小学生的内在语文修养，是一种在学习实践活动中逐渐形成的对语文的感悟能力，以及对文字内涵的捕捉能力。语感强烈的学生，能够迅速感知文章的中心思想，有效理解作者所要传达的信息;语感较差的学生，在阅读时往往难以抓住文章的精髓所在，对文章的理解经常停留在最表层。
2 培养小学生对语文语感的重要意义
2.1 语感培养是学好语文的便捷之路
纵观整个中小学阶段的课堂，凡是语文成绩好的学生无不具有更好的语文语感，正如英语成绩好的学生也无不具有更好的英语语感。小学语文能力可以分解为两部分，其一为篇章，其二为语言。其中，语言能力是篇章能力的基础，而语感则是语言能力的基础，故语感实为语文学习最基础的部分。语感其实并不抽象空洞，每个学生个体在与别人进行沟通交流时，无不需要语感，语感其实是从小开始、无处不在的，但后期的培养和发展效果不一，导致在语文学习中的应用水平也参差不齐。
2.2 语感培养有助于提升小学生的文学审美水平
“语感”的核心在“感”，即心灵的感知、感悟，在小学阶段抓好语感培养，也就等同于为学生对文学作品的解读奠定基础，即可以认为：语文的语感培养，从长远的意义来说，将直接影响学生对于文学作品的赏析、品鉴、审美。文学审美最初是由语文的语感积淀、发展、塑造而成的。语感培养，将为小学生建设自身的精神家园起到重要的促进作用。
2.3 语感培养有益于提升小学生习作能力和表达能力
每个人的生活都是在日常交际过程中度过，而小学生的日常交际过程也就是他们的语言表达过程，他们是汉语言的实际使用者。对于身心尚未发育完全、认知能力和表达能力受到限制的小学生来说，提高他们的语文语感，将直接促进他们掌握更多的表达技巧，这种技巧再运用到小学生习作课堂中，就转化为一种天然的写作优势。
3 小学语文教学中培养小学生语感的策略
3.1 有效利用课外阅读，长期积累语感
语文的学习重在课下的功夫，语文学习永远不能离开的一个话题就是“阅读”。阅读带来的短期、长期效果不一而足，仅从语感培养角度来讲，阅读是积累学生词汇、提升语感的有效手段。阅读，尤其是带有感情色彩的大声朗读，能迅速将学生代入到文章意境中去。以《卖火柴的小女孩》一文为例，教师在进行示范阅读时，配合丰富的感情和抑扬顿挫的声调，很容易使学生感受到可怜可叹的情绪，再鼓励学生自己进行有感情朗读，可以获得很好的效果。
3.2 引导自主自发学习，在实践中体会培养语感
新课标下，学生是学习主体，语感培养也不例外，教师应当大力激发学习自主自发学习语文的积极性，让学生在自主实践中不知不觉提升语文素养，潜移默化培养语感。在实际工作中，笔者尝试为低年级小学生提供语文实践平台，建立了语文活动小组，定期为他们指定几个篇目，让小学生自主学习讨论，逐渐培养他们做学习的“主人”，取得了良好效果。
3.3 养成背诵习惯，熟能生巧培养语感
小学生这一群体的记忆能力较强，广大小学语文教师要充分利用这一优势，养成小学生日有所诵的良好习惯，短时间便可使学生迅速积累词汇和语句素材，有效提升学生的语感。须知，背诵并不仅仅是机械的记忆，机械记忆对于语文思维的形成、语感的培养是劳而无功的，背诵是在深入理解、领会的基础上进行的，是将文学作品的外在形式、内在思想最终在学生身上“内化于心”的过程，这也是语感积累提升的过程。对于古文、古诗词的学习，背诵显得尤为重要，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，其实就是语感提升最直接的效果体现。
4 总结
语感培养对小学生的重要意义不一而足，从近处讲，语感有益于学生语文综合素养的提升，从长远讲，语感培养事关学生精神家园建设。由此可见，广大小学教师应充分把握客观规律，多尝试探索，以更多有效的方法促进小学生语感的培养。
参考文献
[1] 周承志.浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略[J].课外语文，2010（2）：117-117.
[2] 尚昌銀.浅议小学语文阅读教学中语感培养的策略[J].新课程（小学），2011（12）：120-120.
[3] 陆蓉蓉.“三位一体”思想下小学语文语感教学模式探索[J].文化创新比较研究，2019，3（17）：136-137，140.
关键词：小学语文;学生;语感;重要意义;培养策略
新课标提出，语文教学要实现学生语文素养的全面提升，其中重要一点，就是培养学生的语感。小学是学生对语文学科形成语感的重要黄金时段，是语文基础的夯实阶段。语感对于小学生感悟语文文化、阅读理解和写作的提升都起着不可替代的重要作用。语感的培养需要讲究引导方法，是潜移默化的过程。
1 语文的语感概述
根据心理学的研究结果，所谓语感是一种言语能力，是关于语言文字表达的体验和感知能力。语文语感与阅读者对文章的敏感程度息息相关，具有明显的直觉性的特征。我国汉语言学者夏丐尊先生最初对“语感”一词做了深入浅出的比喻：有语感的人，见了“新绿”一词，会自然而然体会到希望、少年的朝气等;见了“落叶”一词，便会联想到落寞、寂寥等韵味。可见，语感就是对语言的直觉的、敏锐的第一感觉，也可以理解为是一种特殊的思维能力。语文的语感，代表着小学生的内在语文修养，是一种在学习实践活动中逐渐形成的对语文的感悟能力，以及对文字内涵的捕捉能力。语感强烈的学生，能够迅速感知文章的中心思想，有效理解作者所要传达的信息;语感较差的学生，在阅读时往往难以抓住文章的精髓所在，对文章的理解经常停留在最表层。
2 培养小学生对语文语感的重要意义
2.1 语感培养是学好语文的便捷之路
纵观整个中小学阶段的课堂，凡是语文成绩好的学生无不具有更好的语文语感，正如英语成绩好的学生也无不具有更好的英语语感。小学语文能力可以分解为两部分，其一为篇章，其二为语言。其中，语言能力是篇章能力的基础，而语感则是语言能力的基础，故语感实为语文学习最基础的部分。语感其实并不抽象空洞，每个学生个体在与别人进行沟通交流时，无不需要语感，语感其实是从小开始、无处不在的，但后期的培养和发展效果不一，导致在语文学习中的应用水平也参差不齐。
2.2 语感培养有助于提升小学生的文学审美水平
“语感”的核心在“感”，即心灵的感知、感悟，在小学阶段抓好语感培养，也就等同于为学生对文学作品的解读奠定基础，即可以认为：语文的语感培养，从长远的意义来说，将直接影响学生对于文学作品的赏析、品鉴、审美。文学审美最初是由语文的语感积淀、发展、塑造而成的。语感培养，将为小学生建设自身的精神家园起到重要的促进作用。
2.3 语感培养有益于提升小学生习作能力和表达能力
每个人的生活都是在日常交际过程中度过，而小学生的日常交际过程也就是他们的语言表达过程，他们是汉语言的实际使用者。对于身心尚未发育完全、认知能力和表达能力受到限制的小学生来说，提高他们的语文语感，将直接促进他们掌握更多的表达技巧，这种技巧再运用到小学生习作课堂中，就转化为一种天然的写作优势。
3 小学语文教学中培养小学生语感的策略
3.1 有效利用课外阅读，长期积累语感
语文的学习重在课下的功夫，语文学习永远不能离开的一个话题就是“阅读”。阅读带来的短期、长期效果不一而足，仅从语感培养角度来讲，阅读是积累学生词汇、提升语感的有效手段。阅读，尤其是带有感情色彩的大声朗读，能迅速将学生代入到文章意境中去。以《卖火柴的小女孩》一文为例，教师在进行示范阅读时，配合丰富的感情和抑扬顿挫的声调，很容易使学生感受到可怜可叹的情绪，再鼓励学生自己进行有感情朗读，可以获得很好的效果。
3.2 引导自主自发学习，在实践中体会培养语感
新课标下，学生是学习主体，语感培养也不例外，教师应当大力激发学习自主自发学习语文的积极性，让学生在自主实践中不知不觉提升语文素养，潜移默化培养语感。在实际工作中，笔者尝试为低年级小学生提供语文实践平台，建立了语文活动小组，定期为他们指定几个篇目，让小学生自主学习讨论，逐渐培养他们做学习的“主人”，取得了良好效果。
3.3 养成背诵习惯，熟能生巧培养语感
小学生这一群体的记忆能力较强，广大小学语文教师要充分利用这一优势，养成小学生日有所诵的良好习惯，短时间便可使学生迅速积累词汇和语句素材，有效提升学生的语感。须知，背诵并不仅仅是机械的记忆，机械记忆对于语文思维的形成、语感的培养是劳而无功的，背诵是在深入理解、领会的基础上进行的，是将文学作品的外在形式、内在思想最终在学生身上“内化于心”的过程，这也是语感积累提升的过程。对于古文、古诗词的学习，背诵显得尤为重要，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，其实就是语感提升最直接的效果体现。
4 总结
语感培养对小学生的重要意义不一而足，从近处讲，语感有益于学生语文综合素养的提升，从长远讲，语感培养事关学生精神家园建设。由此可见，广大小学教师应充分把握客观规律，多尝试探索，以更多有效的方法促进小学生语感的培养。
参考文献
[1] 周承志.浅谈小学语文阅读教学中语感培养策略[J].课外语文，2010（2）：117-117.
[2] 尚昌銀.浅议小学语文阅读教学中语感培养的策略[J].新课程（小学），2011（12）：120-120.
[3] 陆蓉蓉.“三位一体”思想下小学语文语感教学模式探索[J].文化创新比较研究，2019，3（17）：136-137，140.