【摘 要】
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“我是俄罗斯人,我所有的一切财富都在这里。无论我在这块热情土地的任何地方,但愿能留下这些。”① ——谢德林 一、导言 在20世纪后叶的俄罗斯本土音乐文化中,有一位勤奋努力工作着的作曲家、钢琴家、音乐活动家、国家功勋艺术家谢德林拉基奥康斯坦金诺维奇(РодионКонстантиновичЩедрин以下称“谢德林”)。 谢德林以独特的创作方法呈现了强烈的个性特征。在20世纪后叶,谢
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“我是俄罗斯人,我所有的一切财富都在这里。无论我在这块热情土地的任何地方,但愿能留下这些。”①
——谢德林
一、导言
在20世纪后叶的俄罗斯本土音乐文化中,有一位勤奋努力工作着的作曲家、钢琴家、音乐活动家、国家功勋艺术家谢德林
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阿坏是被叽叽喳喳的鸟叫声吵醒的。他睁开眼睛，发现眼前不是熟悉的闹钟，而是一棵歪脖子树！ 正当他疑惑时，“啪”，一坨白白的鸟屎落在了阿坏的额头上。 这时他才注意到，自己的床竟然在屋子外面。 “难道……”阿坏立即钻进被窝里，果然，宝月瓶不见了踪影。 “哇呀呀，竟然偷走了我的宝月瓶！”阿坏气得咬得牙根“咯咯”直响，“这帮坏小子，太欺负人了！” “不，不能说他们是坏小子。”阿坏突然意识到，“坏”
很长一段时间，我困惑着：非虚构作品，究竟应为自己而写，还是为读者而写？直到，我与这些活生生存在着、却被山城雾气遮蔽的故事直接碰撞，思绪累积。一天清晨望着对面艰难爬坡的密集车流，突然发觉这个游走了十四年的城市，其实我并不真正熟悉。至此方才悟出，从事实中生发而出的非虚构作品，应该以我的理解和方式，原原本本讲述给我的读者，个中滋味，他们自己去辨析。 ——李燕燕序 ——山城光影 2003年6月18日
读完《想象与叙述》，不仅欣喜于与书本相遇，而且心里充满豁然开朗的快乐。我2011年在美国的中文网上书店买了这本书，随后读读停停。读赵园的书如沐春风，下功夫啃一啃是非常值得的。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”丰盈的历史，开阔的生活图景，精湛的分析议论，生动流淌的语言，书本打开了你心灵的窗户，像缕缕阳光照射进来，阳光滋润着你，你的心里贮满快乐与温暖。 赵园本来是研究现当代文学的，突然转到明、清的
近年来，武汉市吴家山中学秉承“为每位学生的全面发展提供优质高中教育”的办学理念，着眼于服务和育人功效，着力推进“四个创建”，加大投入，精细谋划，强化细节，不断提升后勤服务水平，不断强化后勤保障功能，取得了显著成效。 以安全为核心，创建“放心食堂” 民以食为天，食以安为先。创建“放心食堂”是打造平安后勤的重要任务之一。学校在创建“放心食堂”的工作中主要做了以下几点： 设施建设要求齐全。要创办“
我是语文教研员，也是一名兼职督学。时常在往返于学校的途中不由自主地默想，教研与督导的平衡点在哪里？怎么使两者有效互动、相得益彰呢？ 这一天，我到学校去听一位参与单元整合研究的语文老师的课。 很遗憾，这节课依然是“小脚课”。在一连串的问题下，学生七嘴八舌、零零星星、懒懒散散地应答着。碎片化的教学让我听着有些堵得慌。 课后我们进行了严肃而深入地交流。在交流中，老师谈到了“大问题意识”，谈到了“长
“读这篇小说，想起汪曾祺、林斤澜老一代作家，字如珠玉，耐得住玩味。如今，能见到有此文字功力的小说，真难得啊。”编辑当初这样的送审语，到底是否准确，请君明鉴。 ＼ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 ——徐志摩《再别康桥》 曹处士是个老师，中学老师，中学英语老师，徽州府古阳中学高二年级英语老师。在此之前，他是徽州府某部门的副处长。他怎么到了古阳中学当孩子王了呢？这事
摘要：运用恰当的课程资源，创设一定的教学情境，通过充分发挥教师主导作用，使得学生的主体作用更好的体现，在潜移默化中培养自己的哲学素养，促进全面发展。 关键词：设问针对；顺藤摸瓜；顺理成章 新课程《生活與哲学》教材尽管为了适应高中生的理解能力做了一些调整，但是诸如量变质变和矛盾的概念等仍然是思维的高度抽象概括，往往“一个不解，满篇疑问”以至最后形成哲学学习的死结。因此老师如何进行课堂设计，发挥教
我是个懒丫头，懒得刷碗，懒得出门…… 我最怕收拾房间，每次收拾房间我都累得直喘粗气，满头大汗。由于经常被老爸催促，命令我收拾“小猪窝”，我这个懒人只好发明了一套“收拾屋子大法”： 一、快。打扫房间的速度要快。“唰！唰！唰！”我挥舞扫帚，屏住呼吸，一鼓作气，准备将房间的地板扫得干干净净。我一个健步，“噌！”跨到书桌旁；我一个转身，“嗖！”移至衣柜边。“呼啦啦！”我抓起书本，抱起衣物，将一切“障碍
一天下午，我收到一条署名为学生家长的短信，举报某中学七、八年级违规补课并收取学生补课费问题。收到这一信息后，我作了仔细分析。 自从区教育局调整了该校领导班子之后，新的团队工作积极，内部团结，主要领导带头深入教学一线，学校面貌发生了极大的改变，受到辖区居民的交口称赞。学校平时管理规范，怎么会出现这种严重违规现象呢？另外短信没有实名举报，也不通过手机与我直接对话（尝试回电话交流，对方始终不接电话），
[摘 要]“空间观念”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的十大核心概念之一，它不仅具有“数”的特征，还具有“形”的特征。以超脑麦斯STEAM课程“千变万化”为例，研究如何基于综合课程培养学生的空间观念，并用范希尔的几何思维水平理论进行评价分析。 [关键词]空间观念;超脑麦斯STEAM课程;综合课程 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-906