【摘 要】
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近年来,以数学操作为载体,主动建构数学知识成了课堂的亮点。但学生在经过一段时间的“热闹”之后,我们不难发现,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,折射出数学操作的“
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近年来,以数学操作为载体,主动建构数学知识成了课堂的亮点。但学生在经过一段时间的“热闹”之后,我们不难发现,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,折射出数学操作的“力不从心”。具体表现
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