青春是一树的繁花，每个花苞都蕴含着睿智的灵动，同学们渴望能用自己的笔墨观察独到的视角，记录各自的见解，抒写别样的感动。但却不知如何为文、怎样写作，近年来我一直尝试采用“落实解决几个什么的问题”进行作文教学，效果挺不错的，把它整理出来和大家共享。作为老师我愿用适宜的作文教学方法指导学生写作，用我的知识储备教给学生写作的本领，让我去装饰你的梦！
　　１ 细审题、辨题意，明确写什么
　　作文教学一直是我们语文教学的难点，可以说是语文教师最迷惑、最为头痛的教学“雾区”，难在学生心理上畏惧，怕写作文，怕写不好作文；难在学生感觉没有写的内容，因为很多学生不善于观察生活，对生活的体验也较少，因此他们觉得没有什么可写的。所以在选题上要先从孩子感兴趣的内容入手，打消他们的顾虑，让学生有话可说，有感可抒。这里我以“真想表扬我自己”为例来呈现这种构思方式进行写作方面的指导。
　　看到作文题目，有的同学为了抢时间赶速度，对题目匆匆一瞥，粗略一想，马上动笔写作，结果文章很难出现新意。因此动笔之前我们首先要明确的问题是“写什么”。
　　通过分析我们可以明确这次作文写作的对象范围是“我”，写作的内容范围是自己的优点或特长，“真想”是一种急切的愿望，迫切的心理感受，想通过一种方式来肯定自我的一种过程。这也是对作文题目的含义进行分析、审查、研究从而正确把握题意，明确写作范围的关键一步，从而明确了本次写作的目的是写自己的长处、优点、或引以为傲的个性品质带给自己的感动。
　　２ 识文眼、精选材，解决怎么写
　　所谓“文眼”就是对所给题目中文字所蕴含的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题的动机，抓住作文的中心问题，即寻找题目中的关键词语。抓住题目中的文眼“表扬”后，就要从学生生活实际出发，根据自我的爱好选择熟悉的材料，我班的李云阳同学一个月前上楼梯发生意外，导致小腿骨折，在病床上躺了半个多月，对于知识的渴求让他天天拄双拐坚持坐在教室听课，一坐一天，无法起立，我都心疼孩子，可他却说，他喜欢和老师一起畅游《三峡》感受壮美山河的那份欣喜，他喜欢在数学的王国里破译一个个难解的习题……他说，他想表扬自己爱学习了，他更想表扬自己变得越来越坚强了。所以精选材就是审读自己的生活储存，选择能够突出个人感受最深的材料。怎样做到精选材料，可从几个方面入手：
　　2.1 选择感人的镜头，以“情”取胜。在你记忆的长河里，肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面曾深深的震颤过你、感动过你，岁月可以风蚀人的记忆，然而这些东西却像电影特写镜头一样长久的留在你记忆的长河里，并不时冲击着你的心扉。假如那些曾震撼过你、感动过你的精彩片段或瞬间能在考场上流入你的笔端，相信这些真情同样会感染读者，打动读者。
　　2.2 选择熟悉的“风景”，以“活”取胜。作文选材上有一条避俗性原则，要求在选材上要尽量避开众人都可能选上的素材，另劈蹊徑，选择新颖的素材。要记住的是，记叙文选材，既要避俗就新，也要避生就熟，两者缺一不可。
　　2.3 大处着眼，小处入手，以“小”取胜。不管是材料作文还是命题作文，构思时都要善于“大题小作”、“择其一点，不及其余”，还要善于“以小见大”，选择那些能充分表现时代旋律的典型的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。只有从小处入手，才能写得具体，写得生动，写得感人。
　　３ 定文体、巧立意，落实为什么写
　　意是一篇作品的文意、主题，是写作的主题在文章写作中通过具体的材料所表达出来的中心意思。它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，其概念的内涵要比主题宽泛的多，立意产生在写作之前，查阅资料并结合教学实际得出立意的基本要求：①要正确、鲜明；②要集中、单纯；③要深刻、新颖；④要乐观、向上。
　　一篇文章最终要解决的是：你想表达的思想感情是什么，也就是解决写什么的问题。我的看法是给自己的文章定一个主题，要求深刻又积极向上，既有独到的见解，又能充分张显个性思想，更好的弘扬时代主旋律。我觉得我们班级的赵仁玉同学的作文这一点就做的很不错，爸爸妈妈有事临时外出了，让她看着没烧开的水壶，她却从看书太投入了，忘了烧水的事，结果水壶烧没了不说，险些酿成火灾，她认识到错了，从而得出以后做事一定要专心，不可一心二用的道理，她想表扬自己知错就改的好品质。通过这篇作文我觉得也给学生这样一种导向，要表扬的不一定都是自己的好的品质，也可以反弹琵琶唱新调。
　　写作是一项工程，是工程就不能一蹴而就；写作是一项艺术，是艺术就不能靠机械加工而成，平时教师要与学生一同细观察，勤思考，多读书，常练笔。有了读书的滋养，思想的沉积，理性的见解，感性的升华，再用丝丝细雨吹拂心灵的律动；用片片云霞托起东升的旭日；用朵朵落红点缀青春的芳草，从而用一树的繁花装饰学生七彩的梦！