摘 要：新课程实施过程中，培养和加强农村中学语文教师的后续动力，对课程实施的深入，真正提高学生的素养具有极为重要的意义。
　　关键词：新课程；语文教师；后续动力；培养与加强
　　新课程实施以来，犹如和煦的春风给农村给农村中学语文带来了许多新气象。正如一位老师所言，这届的的学生比上届的药活跃很多。然而新学期伊始，部分教师和学生就出现新课程实施后的不良反应。有的教师说现在的可不知怎么了；有的教师说这学期找不到上学期的感觉等等，这些现象的产生都是语文教师后续动力不足的表现。如何培养农村中学语文教师的后续动力？
　　一、语文既是后续动力不足产生的原因
　　（1）硬件设施落后，教学资源缺乏。农村中学普遍存在设施落后、信息闭塞的现象。新课程的教学需要许多的学习资源。不仅是学生，教师收集学习资源的时间精力有限，难度很大。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程教学经验不足，使一部分教师在设计一堂课往往感到力不从心。
　　（2）缺乏经常性的培训和学习。由于实施时间短，农村学校信息闭塞，似的许多语文教师不能完整系统的吸收，理解新课程实施中的思想、目标和方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限。
　　（3）缺乏有效的现成的课堂教学模式作指导。新课程如何上？怎样才算一堂好课？这些问题一直困惑着语文教师，影响了教师后续动力的培养和加强。由于所在学校，大多数语文教师采用开放、自主的课堂教学，但多数教师觉得教学中的放与收的尺度把握不好。如有一位教师在一节公开课上，几乎整堂课的时间都放在了朗读这个环节上，对知识目标的探究几乎无暇顾及，这算不算一堂好课？在评课时就有两种截然不同的意见：一种认为这堂课培养和提高了学生的朗读能力；而另一种却认为这堂课没有深入对问题的探究，不是一堂好课。
　　（4）农村中学的生情非常复杂，学困生量多且转化难度大，理解能力差，对知识乏味且无兴趣都是学困生的共同特点。因此，对学困生的转化不是一朝一夕就能解决的。另外，优生由于得不到更优质的营养大餐，已不满足甚至开始厌倦语文学习，导致部分语文教师找不到新的感觉。
　　二、如何培养和加强农村语文教师的后续动力？
　　（1）创设并保持和谐积极的课堂心理气氛。课堂心理气氛实在课堂教学和学习过程中，由教师的教风、学生是的学风以及教室中的环境所形成的一种心理状态。
　　（2）探究并扩建具有个性化的课堂教学模式。语文课究竟怎样上，这是语文教师最困惑的一个问题。农村中学和城镇中学的生情不同，课堂教学模式就应有区别。有没有一种既不同于传统的教学模式，又有别于当今部分教师采用的华而不实的教学模式呢？教学模式实在长期的教学实践过程中形成的，是受到教学观念教学条件等制约的。因此语文教师要善于捕捉当堂教学的关键信息，调试学生的心理状态。
　　（3）分层激励。提高课堂教学收益，根据优生和学困生的学习能力及成绩，将学生分成多个层次，不断调整对学生的评价，对劲不快的学生予以公开奖励，从而形成你追我赶的学习氛围，形成良好的育人环境。
　　（4）继续开展多种形式新课程的培训和学习，不断汲取新知识。经常性的开展培训、教研交流是保持教学创新的新动力的同时，鼓励语文教师自主和集中学习。农村中学语文教师由于学校经费紧张，进程培训机会不多，因此钻研教材，研究学生心理和课堂环境，也是培养和加强教师后续动力的重要途径。
　　总之，培养和加强语文教师的后续动力，有利于农村中学的语文课堂教学，有利于农村中学语文素养的提高，更有利于农村中学的新课程的深入实施。我相信：有了语文教师持续探究实施新课程的动力，农村中学语文的这方园地，必将结出累累硕果。