摘 要：如果我们的每篇习作都能让孩子情动于中而言于外，并急不可耐地想把它写在纸上，使作文成为生命的呼喊和心灵的歌唱，何愁孩子们不喜欢作文，何愁孩子们的精神世界不丰富、不亮丽？本文就小学作文教学，探讨了让孩子们做“易”之文，提高学生作文水平的有效方法。
　　关键词：作文教學；有效方法；童趣；童真；童心；童慧
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）16-088-1
　　一、让孩子在习作中彰显童趣
　　我们的习作如能让孩子笑容明媚，心儿痒痒，孩子自然会耳聪目明。“客观之物”就会变成“眼中之物”，“眼中有物”便能“笔下成物”，孩子们便能沉浸其中，欲罢不能。
　　一直记得我和孩子们玩的“张冠李戴”的游戏。四大组分别写时间、人物，地点、事情。孩子们欢呼雀跃，有的同学甚至一蹦三尺高。写好了，读的同学忍不住笑了：“10000亿年前，陈艺文在巴黎圣母院跳芭蕾舞。”顿时，教室里像炸开了锅一样。孩子们笑得前俯后仰。接下来，一句比一句滑稽，掌声一次比一次响亮，笑声一阵比一阵欢快。然后，再请同学们拿起笔，写下这次游戏活动的过程和感受，连一向不喜欢写作文的同学也来劲了。在这个过程中，孩子才更像孩子，他们的世界因快乐而精彩，孩子们在活动中同时体会到了做任何事情，都不能前后矛盾，否则会闹出笑话。
　　孩子们还玩过“官兵捉贼”、“瞎子过桥”等游戏。他们放过风筝，表演过课本剧。这些彰显童趣的活动既丰富了学生的学习生活，又触发了孩子的写作兴趣。孩子们在玩耍、表达的过程中活力四射，并充分感受到童年的美妙。
　　二、让孩子在习作中释放童真
　　丰富多彩的生活能让孩子妙笔生花。正如叶圣陶先生所说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”不仅如此，丰富多彩的生活还能让孩子的心灵明亮，展现纯真、率性的生命原色，同时还能增强孩子们多方面的能力。
　　因此，我们的习作教学要让学生走进生活，参与生活，体验生活，在生动的社会实践中积累丰富的语言表象，陶冶情操，感受到生活的美好。
　　看看这段文字吧！“咦，这毛豆怎么剥呀？我胡乱地掐了几下。可毛豆好像跟我过不去，就是不下来。我研究了好久才想出办法，原来只要在毛豆上用指甲划开一道口，再用拇指一刮，毛豆便滚落下来了。”
　　这些虽然稚嫩，但富有情趣的文字是生活赐予孩子们的。我们的孩子还缝过沙包、做过水果拼盘，和爸爸妈妈挖过竹笋、采过茶叶……面对生活，每一个孩子有着独特的认识和感受，习作中自然充满了生活的气息，孩子们在生活中变得更能干，在习作中显得更精彩。
　　三、让孩子在习作中丰盈童心
　　一张弓有了张力，可以射出有力的一箭；一幢楼有了张力，造得再高也能抵挡台风的进攻；一出戏有了张力，演得再久也有观众捧场，我们的孩子一旦有了生命的张力，他们的现在和未来会多么幸福。“好的书能成就一个人。”好的活动能影响孩子，并积淀为终身受用的素养，提升为生命的张力。
　　母亲节到了，我们感到这是一次很好的育人、作文教学的好时机。我们引导学生回忆成长过程中母亲为自己付出关爱的一件事，然后给母亲写一封信。由于寄宿在校，孩子们的信情真意切。
　　“妈妈，当我失败不如意时，您鼓励我、安慰我，可是，当您不如意的时候，我又何曾安慰过您半句？在这里，我恳切地向您道歉，请您原谅女儿！”“妈妈，您把爱全给了我，把整个世界全给了我。谢谢您！您的恩情我永生难忘！”……
　　孩子们意外地收到了家长的回信。
　　“孩子，我们做父母的只能给你生命，不能替你生活，我们能为你做很多，但不一定能使你快乐。你要记住！”
　　“儿子，因为爱你，妈妈对你的付出无怨无悔；因为爱你，妈妈对你寄予厚望，不求大富大贵，只求你遵纪守法；因为爱你，希望你平安一生，善良一生，有用一生。”
　　孩子们读得眼圈红红的，心头暖暖的。父母的谆谆教诲像春雨洒落他们的心田，滋润着，绵延着……
　　四、让孩子在习作中展现童慧
　　鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”
　　的确，孩子的智慧是无穷的。他们的世界里，大树会唱歌，小鱼会说话，晚霞是太阳公公刚刚脱下的衣裳，小雨是一块块透明亮丽的橡皮，乌云是做了错事的小顽皮，萤火虫是月亮姐姐的好伙伴……
　　我们若能深谙其理，给孩子们提供一个展示智慧的魔术盒，孩子们惊人的创造力会极富魅力。
　　我们借助音响、音乐，引导学生展开相关联想，放一段鸟儿及小动物的叫声，便有了《森林王国的故事》、《森林法庭》等童话，放一段敲门声或脚步声，便有了《邮递员叔叔来了》、《紧张的一瞬间》等文章。
　　孩子们在习作中插上了想象的翅膀，思维得到了启迪，智慧的魅力随处散发。