她又交上来一张数学试卷。这已经是她连续一个星期上交数学试卷了。要知道，我可不是数学老师。我是教语文的，是他们的班主任。只是为了激励他们学习，我鼓励他们在学有余力的情况下给自己安排点额外的作业。让我意外的是，自从公布这一措施并实施奖励后，孩子们的积极性空前高涨。这孩子也不例外。
　　她可是我的“得意门生”。在阅读与写作方面，班里几乎没人能比得上她。中外名著，她读过的不胜枚举。她文笔了得：清浅如流，隽永似花，且常有佳作发表。可是，正是这样一个孩子，她的“选做作业”却不是语文，而是她最薄弱的数学。
　　我感到诧异，便问：“怎么？不试着多写几篇作文给老师看看？”
　　孩子说：“老师，我数学一直不优秀。为了能考上一个好学校，我希望在数学方面冲一下。”
　　我这才恍然。一直以来，我都激励他们要为了自己的目标和理想奋进。看来，他们已经在暗暗使劲了。
　　我很欣慰，并鼓励她坚持下去。
　　她本是个内向的孩子。自从把数学作为要攻克的难关之后，她的话更少了，休息娱乐也近乎“绝迹”。课间，她常常一人坐在座位上做她的奥数题。每天，她都上交一份数学作业给我。我在简单地看过之后，会转交给数学老师。
　　可是，事情并不是我想象的那样乐观。那一次，数学模拟考试成绩下来后，她哭了，一直哭到下课。我看了她的试卷才明白，她考差的原因，只是把简单的问题复杂化了，而难的题她又不会灵活变通。
　　她不明白，为什么自己如此拼命，换来的却是这样的结果。眼看大考将近，她更加拼命：由原来的每天做一课课外练习到每天完成一份试卷。这样的高强度练习不论对谁来说，都是无比困难的。
　　我心有不忍，却又劝阻无力。
　　情况变得越来越糟。她如同过冬的叶子，日渐枯黄而缺少活力。曾经在课堂上那样鲜活而清澈的眼神，我再也找寻不着。
　　一天，她母亲找到我，焦急而惶恐地说：“老师，帮帮我的孩子吧。昨晚，她又一次失眠了。好容易睡着，但到了半夜，她又开始啜泣。”
　　这让我意识到，这个孩子究竟在自己身上施加了多大的压力。成长路上，她给自己背上了太沉重的担子。
　　第二天，待同学们都走后，我找她谈心，力求卸掉她心灵的包袱。我告诉她，不要给自己施加太大的压力，所谓“好学校”也并不是我们人生中的唯一。
　　她一如既往地安静听着。从她的神情中，我读不出她有丝毫认知的改变及心里的释然。于是，我陪着她走回家。
　　校门外不远处有一池塘。边上有有心人围起的花圃，里面种着各式的花。我心有所动，便问她：“这花，你喜欢吗？”
　　我指指面前的一株玫瑰。它开得正绚烂，热烈如火。
　　“喜欢。”她轻轻地回答道。
　　“我猜想，你一定想成为一朵玫瑰吧？你看，玫瑰如此绚烂，如此惊艳，如此热烈。她从来都是人们的焦点，所有人都为之侧目。老师也喜欢玫瑰，可是，老师也喜欢那个。”我指指池塘中心。
　　池子里有一片荷叶，几许花骨朵正轻吐芬芳。
　　她静静地看着，脸上平静祥和。
　　“你知道莲花代表什么吗？淡雅，高洁。她从来就是花中雅客，孤高而又芬芳。她从不妄想自己要成为一朵热烈奔放的玫瑰。因为，她是一朵莲啊，清新隽永的莲啊……”
　　她有点明白我的意思了。
　　我是如此喜欢这孩子。喜欢她的恬淡静雅，就像喜欢一朵莲。可是，她从未意识到自己是一朵如此美丽的花。她拼了命想卸掉固有的鲜洁花瓣，妄想去成为一朵别扭的玫瑰。而到头来，她什么都不是。
　　“可是，老师，哪怕是莲，我也想成为那一朵最好的。”
　　“你错了，孩子，莲无好坏之分。你要做的，就是由一朵花骨朵，自然成长为一朵完全绽开的莲。岁月将会赋予你本身具有的最美芳华。”
　　那天以后，我调整了奖励方式，以免他们负担过重而迷失方向。她也终于找回了自信，找回了快乐，找回了自我。她继续在自己所擅长的领域里，自得其乐地成长。当然，她并没有放弃数学。只不过，她并不那么苛求罢了。
　　我不知道她将来的数学会如何，不知道她会走向哪一所 “重点学校”或“普通学校”，我只知道，在那个美丽的池塘里，她怡然自得地开着。
　　每个人，都希望自己成为那个最“完美”的人，希想成为那朵受众瞩目的牡丹、玫瑰。殊不知，自己本身是一朵最高洁的莲，最淡雅的水仙，或是最冷艳的梅花。
　　亲爱的你，已经是最美丽的了。如今，你要做的，就是在当时当刻尽情绽放自己那最美的芳华。
　　（作者单位：桂林市
　　育才高新小学
　　广西桂林 541004）
　　责任编辑 余志权