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摘 要： 从学生的兴趣出发，以细节引领为关键，以习惯培养为抓手，齐抓共管，夯实学生的写字基础，提升学生的写字素养。
关键词： 写字素养 兴趣 习惯 素养
教育学生继承汉字文化和练就汉字书写基本功，是孕育和发展中国人一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及良好的人格心性品质，可谓一举多得。
一、多措并举，培养浓郁的写字兴趣
“兴趣是最好的老师”，特别对于学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。教师必须根据学生的年龄特点，采取灵活多样的方法进行学生兴趣的培养。
（一）生动有趣的故事激励
孩子们爱听故事、爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1.讲古人的书法故事。比如王羲之的故事。王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到自强不息……这些古人勤学苦练的故事，这些故事生动鲜活，有效激发学生的学习兴趣，是练字的生动教材。
2.讲民族自豪的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
3.解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
（二）形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，树立同学之间互相合作的集体意识。
1.作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红星。一個单元进行一次小结性评比，八颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
2.红花小组竞赛。每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一朵“小红花”。
3.个人展示激励。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在教室展示台展示，获得进步奖的学生得到一朵“小红花”。另外，鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
（三）定期公开展览激励
定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内、学校展示板展出。让学生看到自身的成功与进步，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，营造良好的写字氛围。
二、注重细节，打好坚实的写字基础
（一）注重基本笔画
每一个字都是由基本笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔和收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起良好的开头。
（二）注重基本偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
（三）注重结构指导
汉字的结构变化多样。在每一次写字中，我都要求学生注意做到“三到”，即眼到、手到和心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。眼到，这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构；有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地书写，也就是手到，要写得规范、准确，与范字进行不相上下；眼到、手到的同时，要求做到专心致志，持之以恒，也就是心到，在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白。心到还要做到心静气和，这样才能把字写好。
三、因材施教，提升不同学生的写字素养
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出不同的要求：完成作业速度较快而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，这样不但扩大了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，通过一年多的坚持练习，书写状态与质量都已经发生明显的变化，形成自己的艺术特点和独特风格；而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取因人而异、因材施教的办法，增强后进生的信心，写字的水平随之得到提高，再寻找机会在班中表扬他们，使他们的兴趣与信心大增，写字越来越认真。
四、内外结合，多维促进良好写字习惯
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯养成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样，经常向家长宣传学生良好写字司惯培养的重要性，要求家长积极配合，与任科老师通力协作，对学生每一次的作业都注重书写，严格要求，再及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到处处有关注，处处严要求，处处有指导，逐步达到“习惯成自然”的境界。
关键词： 写字素养 兴趣 习惯 素养
教育学生继承汉字文化和练就汉字书写基本功，是孕育和发展中国人一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及良好的人格心性品质，可谓一举多得。
一、多措并举，培养浓郁的写字兴趣
“兴趣是最好的老师”，特别对于学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。教师必须根据学生的年龄特点，采取灵活多样的方法进行学生兴趣的培养。
（一）生动有趣的故事激励
孩子们爱听故事、爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1.讲古人的书法故事。比如王羲之的故事。王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到自强不息……这些古人勤学苦练的故事，这些故事生动鲜活，有效激发学生的学习兴趣，是练字的生动教材。
2.讲民族自豪的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
3.解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听，特别是一些象形、会意的汉字，让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
（二）形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，树立同学之间互相合作的集体意识。
1.作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红星。一個单元进行一次小结性评比，八颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
2.红花小组竞赛。每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一朵“小红花”。
3.个人展示激励。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在教室展示台展示，获得进步奖的学生得到一朵“小红花”。另外，鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
（三）定期公开展览激励
定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内、学校展示板展出。让学生看到自身的成功与进步，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，营造良好的写字氛围。
二、注重细节，打好坚实的写字基础
（一）注重基本笔画
每一个字都是由基本笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔、运笔和收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起良好的开头。
（二）注重基本偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
（三）注重结构指导
汉字的结构变化多样。在每一次写字中，我都要求学生注意做到“三到”，即眼到、手到和心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。眼到，这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构；有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地书写，也就是手到，要写得规范、准确，与范字进行不相上下；眼到、手到的同时，要求做到专心致志，持之以恒，也就是心到，在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白。心到还要做到心静气和，这样才能把字写好。
三、因材施教，提升不同学生的写字素养
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出不同的要求：完成作业速度较快而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密，这样不但扩大了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，通过一年多的坚持练习，书写状态与质量都已经发生明显的变化，形成自己的艺术特点和独特风格；而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取因人而异、因材施教的办法，增强后进生的信心，写字的水平随之得到提高，再寻找机会在班中表扬他们，使他们的兴趣与信心大增，写字越来越认真。
四、内外结合，多维促进良好写字习惯
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯养成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样，经常向家长宣传学生良好写字司惯培养的重要性，要求家长积极配合，与任科老师通力协作，对学生每一次的作业都注重书写，严格要求，再及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到处处有关注，处处严要求，处处有指导，逐步达到“习惯成自然”的境界。