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摘 要：在小学语文这门学科中，阅读环节十分关键，而课外阅读就是提高学生综合语文能力的重要途径。小学语文教师在对学生的课外阅读进行指导时，要运用科学的指导策略，培养学生的文学素养，为其核心素养的形成打下良好基础。本文中，笔者就小学语文课外阅读有效指导策略进行研究。
关键词：小学语文;课外阅读;有效指导;策略
引言
新课改工作中明确指出，小学语文学习不能局限在课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，才能够更好地促进学生的语文学习。同时，课外阅读教学又是小学语文教学的重要组成和延伸，通过课外阅读能够补充和完善语文课内阅读教学，培养学生的语文思维能力，提升学生语文综合素养。下面，我结合教学实际就如何优化小学语文阅读课堂进行策略分析。
1 合理地为学生制订阅读计划，进行科学阅读
学好语文离不开阅读训练，小学生的语文能力比较薄弱，尤其是文字较多的阅读刊物都会让小学生产生乏味的感受，对阅读产生抵触心理。小学生对于自己的阅读能力并不了解，在选择阅读刊物时，难免出现各种问题，即使是家长帮忙挑选的刊物也不见得适合学生，所以合理地为学生制订阅读计划，进行科学的阅读，这样才能够培养学生的语文阅读水平。语文老师要了解学生的语文水平，然后结合学生的真实语文能力去制订阅读计划，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，还能让学生科学地阅读，养成良好的阅读习惯。语文阅读的训练不是一蹴而就的，是需要日积月累才能够培养起来的一种语文能力，所以我在为学生制定课外阅读计划时比较谨慎，既要考虑学生的年龄、兴趣，还要考虑学生们的语文能力。然后我为他们选择了一本《木偶奇遇记》，要求学生们每天阅读20分钟，并且要家长给学生签字，确认学生认真地完成了20分钟的课外阅读。课外阅读的内容要能够吸引学生的兴趣，愿意进行阅读，阅读时间也要有规定，过长或者过短都不利于学生进行阅读训练，所以小学语文老师要科学地指导学生进行阅读。
2 设置趣味课堂导入，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生阅读学习的第一动力，因此，在课外阅读指导教学中，教师要结合小学生的认知特点采取有效措施激发学生的阅读兴趣。而课堂导入是课堂开始的第一环节，导入优劣深刻影响学生的阅读兴趣，为此教师需要结合学生的兴趣特点选择适合的课堂导入。比如《木偶奇遇记》是人教版二年级小学语文课外阅读教学的重要内容，通过一系列有趣味的故事教会了学生人生道理，为了能够激发学生对这篇文章的学习兴趣，教师可以做出如下的课堂导入：“同学们，书籍是陪伴我们成长的好伙伴，一本好书能够帮助我们变得更加聪明。那么，同学们，你们最近都阅读了哪些书籍呢？”在学生纷纷交流自己阅读书籍之后，教师将《木偶奇遇记》的内容渗透给学生，做出如下的铺垫：“老师在上个星期阅读了一本脍炙人口的童话，讲述的是一个由老木匠雕塑的小木偶匹诺曹怎样去学会做一个诚实、勇敢小男孩的故事。你们想不想和小男孩一样拥有优秀的品质呢？”学生回答：“想。”教师：“那么让老师带领大家走入《木偶奇遇记》的故事内容中吧！”
3 以学生为主体，激发学生的阅读兴趣
语文作为一门语言性学科，离不开听、说、读、写的练习，所以语文老师就要为学生开辟课外阅读的有效渠道，使学生能够在课外阅读中提高语文学习的综合能力。小学生年龄较小，对于语文课文中大量的文字会产生一定的抵触心理，所以老师要想提高学生的阅读兴趣，就要不断地创新教学方法，找寻符合小学生现阶段特点、情况的最好途径。小学老师要帮助学生选择对于学生身心健康有利的、优秀的阅读刊物，不仅可以让学生产生阅读的兴趣，更能激发学生的自主学习性，所以小学语文老师在为学生选择阅读刊物时要仔细、慎重。语文老师在教育小学生时，也要以身作则，把爱读书的形象展示给学生，用示范力量去引导、带动学生进行阅读，并且还要与学生交流读书的感受与心得，从点滴中让学生感受到阅读的快乐，从而提高小学生对阅读的兴趣。为了让小学生能够在课外阅读中获益，我选择了《弟子规》这本书让学生进行阅读，这本书的内容不仅是以教育学生品德为主，还教育了学生在家、外出、接人、接物的行为规范，可以全面地塑造小学生良好的素质。并且在选择《弟子规》这本书时，我选择了拼音版的，而且有插图和小故事的版本，这样小学生在进行阅读的过程中，不仅降低了难度，还能通过小故事深刻地理解《弟子规》所讲的内容，更有利于他们对文字的理解和掌握。所以小学语文老师在引导学生进行课外阅读时，要以学生为主体，以他们的实际情况为出发点，激发学生对语文阅读的兴趣。
4 做好读物推荐，将课外阅读和课内阅读有效结合在一起
为了能够提升学生的阅读水平，教师在选择课外阅读书目的过程中需要充分考虑课内阅读内容，尽可能选择和课内阅读相关联的课外阅读，使课内外阅读有效结合起来，更好地延展学生的语文阅读，提升学生语文阅读成效。比如，在学习完人教版四年级语文《卡罗纳》一课之后，教师可以为学生推荐《爱的教育》课外阅读书籍。《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。透过阅读这些故事能够让学生懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。《爱的教育》阅读内容和《卡罗纳》存在密切关联，都是关于爱的教育，对学生一生有着十分重要的影响，在学习完《卡罗纳》之后引入《爱的教育》这一读物能够让学生进一步感受到生活中处处存在的爱，深刻理解人和人之间的理解和真诚，促进学生健康成长。
5 结束语
学好语文这门学科离不开阅读，小学生阅读能力的提高直接影响着未来语文学习的水平与能力，所以小学语文老师要积极地创新语文课外阅读教学方法，调动起学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，为小学生学好语文打下坚实的基础。
参考文献
[1]魏文强.关于拓展小学语文课外阅读的有效策略研究[J].好家长，2017（30）：59-59.
[2]邢红梅.淺析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（7）：137-138.
[3]毛伟珠.刍议班级微信群在小学语文课外阅读中的运用[J].考试周刊，2018（4）：55-55.
关键词：小学语文;课外阅读;有效指导;策略
引言
新课改工作中明确指出，小学语文学习不能局限在课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，才能够更好地促进学生的语文学习。同时，课外阅读教学又是小学语文教学的重要组成和延伸，通过课外阅读能够补充和完善语文课内阅读教学，培养学生的语文思维能力，提升学生语文综合素养。下面，我结合教学实际就如何优化小学语文阅读课堂进行策略分析。
1 合理地为学生制订阅读计划，进行科学阅读
学好语文离不开阅读训练，小学生的语文能力比较薄弱，尤其是文字较多的阅读刊物都会让小学生产生乏味的感受，对阅读产生抵触心理。小学生对于自己的阅读能力并不了解，在选择阅读刊物时，难免出现各种问题，即使是家长帮忙挑选的刊物也不见得适合学生，所以合理地为学生制订阅读计划，进行科学的阅读，这样才能够培养学生的语文阅读水平。语文老师要了解学生的语文水平，然后结合学生的真实语文能力去制订阅读计划，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，还能让学生科学地阅读，养成良好的阅读习惯。语文阅读的训练不是一蹴而就的，是需要日积月累才能够培养起来的一种语文能力，所以我在为学生制定课外阅读计划时比较谨慎，既要考虑学生的年龄、兴趣，还要考虑学生们的语文能力。然后我为他们选择了一本《木偶奇遇记》，要求学生们每天阅读20分钟，并且要家长给学生签字，确认学生认真地完成了20分钟的课外阅读。课外阅读的内容要能够吸引学生的兴趣，愿意进行阅读，阅读时间也要有规定，过长或者过短都不利于学生进行阅读训练，所以小学语文老师要科学地指导学生进行阅读。
2 设置趣味课堂导入，激发学生阅读兴趣
兴趣是学生阅读学习的第一动力，因此，在课外阅读指导教学中，教师要结合小学生的认知特点采取有效措施激发学生的阅读兴趣。而课堂导入是课堂开始的第一环节，导入优劣深刻影响学生的阅读兴趣，为此教师需要结合学生的兴趣特点选择适合的课堂导入。比如《木偶奇遇记》是人教版二年级小学语文课外阅读教学的重要内容，通过一系列有趣味的故事教会了学生人生道理，为了能够激发学生对这篇文章的学习兴趣，教师可以做出如下的课堂导入：“同学们，书籍是陪伴我们成长的好伙伴，一本好书能够帮助我们变得更加聪明。那么，同学们，你们最近都阅读了哪些书籍呢？”在学生纷纷交流自己阅读书籍之后，教师将《木偶奇遇记》的内容渗透给学生，做出如下的铺垫：“老师在上个星期阅读了一本脍炙人口的童话，讲述的是一个由老木匠雕塑的小木偶匹诺曹怎样去学会做一个诚实、勇敢小男孩的故事。你们想不想和小男孩一样拥有优秀的品质呢？”学生回答：“想。”教师：“那么让老师带领大家走入《木偶奇遇记》的故事内容中吧！”
3 以学生为主体，激发学生的阅读兴趣
语文作为一门语言性学科，离不开听、说、读、写的练习，所以语文老师就要为学生开辟课外阅读的有效渠道，使学生能够在课外阅读中提高语文学习的综合能力。小学生年龄较小，对于语文课文中大量的文字会产生一定的抵触心理，所以老师要想提高学生的阅读兴趣，就要不断地创新教学方法，找寻符合小学生现阶段特点、情况的最好途径。小学老师要帮助学生选择对于学生身心健康有利的、优秀的阅读刊物，不仅可以让学生产生阅读的兴趣，更能激发学生的自主学习性，所以小学语文老师在为学生选择阅读刊物时要仔细、慎重。语文老师在教育小学生时，也要以身作则，把爱读书的形象展示给学生，用示范力量去引导、带动学生进行阅读，并且还要与学生交流读书的感受与心得，从点滴中让学生感受到阅读的快乐，从而提高小学生对阅读的兴趣。为了让小学生能够在课外阅读中获益，我选择了《弟子规》这本书让学生进行阅读，这本书的内容不仅是以教育学生品德为主，还教育了学生在家、外出、接人、接物的行为规范，可以全面地塑造小学生良好的素质。并且在选择《弟子规》这本书时，我选择了拼音版的，而且有插图和小故事的版本，这样小学生在进行阅读的过程中，不仅降低了难度，还能通过小故事深刻地理解《弟子规》所讲的内容，更有利于他们对文字的理解和掌握。所以小学语文老师在引导学生进行课外阅读时，要以学生为主体，以他们的实际情况为出发点，激发学生对语文阅读的兴趣。
4 做好读物推荐，将课外阅读和课内阅读有效结合在一起
为了能够提升学生的阅读水平，教师在选择课外阅读书目的过程中需要充分考虑课内阅读内容，尽可能选择和课内阅读相关联的课外阅读，使课内外阅读有效结合起来，更好地延展学生的语文阅读，提升学生语文阅读成效。比如，在学习完人教版四年级语文《卡罗纳》一课之后，教师可以为学生推荐《爱的教育》课外阅读书籍。《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。透过阅读这些故事能够让学生懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。《爱的教育》阅读内容和《卡罗纳》存在密切关联，都是关于爱的教育，对学生一生有着十分重要的影响，在学习完《卡罗纳》之后引入《爱的教育》这一读物能够让学生进一步感受到生活中处处存在的爱，深刻理解人和人之间的理解和真诚，促进学生健康成长。
5 结束语
学好语文这门学科离不开阅读，小学生阅读能力的提高直接影响着未来语文学习的水平与能力，所以小学语文老师要积极地创新语文课外阅读教学方法，调动起学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，为小学生学好语文打下坚实的基础。
参考文献
[1]魏文强.关于拓展小学语文课外阅读的有效策略研究[J].好家长，2017（30）：59-59.
[2]邢红梅.淺析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（7）：137-138.
[3]毛伟珠.刍议班级微信群在小学语文课外阅读中的运用[J].考试周刊，2018（4）：55-55.