【摘 要】
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马克思主义社会再生产理论，是我国大力发展对外经济贸易的重要理论依据．社会生产各部类艺伺以及每个部类的内部必须保持一定的比例关系，社会再生产才能顺利的发展，取得最高发展速
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马克思主义社会再生产理论，是我国大力发展对外经济贸易的重要理论依据．社会生产各部类艺伺以及每个部类的内部必须保持一定的比例关系，社会再生产才能顺利的发展，取得最高发展速度和最好的经济效益。但是，现代国际经济发展事实证明，任何国家都不可能在实物形态上实现各个经济内部、各个部门之间的客观的比例关系的需要．
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王冰在《西北人口》1993年第2期著文认为，形成贫困多育富裕少育的原因至少有以下这些。
当下文学虽然热闹 ,内里却并不如人意 ,这是文学界和非文学界有目共睹的事情。而秉承批评使命的理论界对此的研究却显得不够。当下文学需要什么或曰当下文学缺少什么 ,已是摆
宣传思想干部一定要讲政治韩立成在党的十四届五中全会上，江泽民同志作了＂领导干部一定要讲政治＂的讲话，在以后的这段时间内，他又１０多次强调这个问题。作为党的宣传思想工作干部，深刻
初中思想品德课程具有较强的理论性，教学课堂容易变得沉闷，在单调的教学模式中，学生很难提起学习兴趣，导致课堂上注意力不集中，教学效果较差。情景教学法是学生通往“生活世界”与“科学世界”的重要桥梁。教师创设与课本内容相符的教学情景，能够有效调动学生注意力，帮助学生产生浓厚的学习兴趣，使学生的想象空间得到最大限度的开发，并调动自己的已有经验，更主动地投入到学习中去，享受学习的快乐。 一、创设问题情景，
在品德与生活的教学中，我们要让体验充盈学生的生活，让学生在体验活动情景中思考、探究、交流，以达到感知、感悟、习得的目标，让品德教学灵动精彩。 一、挖掘生活元素，开启学生体验历程 要挖掘生活元素，开启学生体验历程，就要关注学生日常生活的所思所想、所作所为。 在《太阳光的利用》是北师大版《品德与生活》二年级下册的内容。上课伊始，我以一组学生在阳光下玩游戏的照片唤起学生对阳光温暖、美好的回忆，感受
课程是学校实现教育目标和办学思想的基本载体，也是学生成长的主要平台。在“雅荷文化”思想指导下，学校课程以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标，建立起了颇具特色的课程体系，为促进师生发展服务。 一、组建选修课程，促进学生个性发展 我们树立大课程观，把德育活动、艺术体育活动和社团活动等都纳入课程管理。在构建课程文化方面，主要侧重从课程的主体性、多元性、开放性、生成性、合作性出发，以
要上好一堂课，在备好课的基础上，还得说好话，提好问，恰当地处理好课堂生成。 案例：窦桂梅课堂教学实录《珍珠鸟》教学实录 第一课时品味人与小鸟的“信赖” 一、引出人与鸟的话题 （学生课前朗读苏轼《题西林壁》，白居易《忆江南》，李白《赠汪伦》） 师：听到刚才白居易的《忆江南》，让我们想起他的另一首《鸟》，我愿意和同学们一同分享有：“莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母
督新之前的杨增新，曾有一段在甘之阅历．光绪十四年（1888）杨增新考中举人，次年进京参加会试，殿试，成为进士．同年九月以知县签分甘肃，先后署任中卫县知县、后补渭源县知县等职。后来又在
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