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摘要：在新课程背景下，小学数学教学对于学生的创新思维能力的培养被寄予厚望。本文从目前小学数学教学中存在的问题入手，简要的给出了对应问题的解决办法。希望通过阅读本文，能够给从事相关研究工作的教育工作者们提供一定的帮助和启发。
关键词：新课程;小学数学;创新思维能力
对于小学生而言，虽然他们的心智尚未成熟，而且经常注意力难以集中，但是这个年纪也是公认的学习的黄金年龄段，在该年龄段的学生，适当引导，对于新事物的接受能力非常强大，在该阶段培养创新思维，能够对学生的发展带来巨大的影响，帮助他们成为未来社会需要的人才，进而推动社会发展和民族的进步。
一、小学数学教学中存在的问题
1、小学生学习积极性不高
在小学阶段，本应该是求知欲和探索精神达到顶峰的年纪，但是因为错误的教学方法，让绝大多数的小学生心中对数学持有一种抵触心理，导致学习的积极性不高，进而影响课堂效果，最终使他们的成绩不理想，之后承担来自家庭和教师的双重压力，对数学的学习进一步排斥，形成了恶性循环，这也导致很多学生在中学、大学中，闻数学胆寒的现象，实际上与小学阶段的心理阴影有巨大的关系。多数教师不能转变观念，依旧把自己当成是课本的搬运工，课堂既无趣味性也没有延展性，枯燥泛味让人昏昏欲睡，小学阶段的学生本身自制力就有限，在教学内容不吸引人的情况下很容易走神甚至瞌睡。而糟糕的课堂效果往往通过海量的习题作业进行找补，这也加速了学生的偏离，让原本就不高的学习热情进一步受到打击，课堂内容尚且无法完成，还何谈创新思维的培养呢？
2、小学生学习能力存在差异性
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有一模一样的人，由于学生之间的思维方式、家庭因素、遗传因素等等的影响，在面对数学课程的学习过程中，学生之间存在着巨大的差异，为了完成教学进度，很多教师强行加快教学节奏，导致对数学学习能力较差的学生掉队，数学学科的学习，是一个循序渐进的过程，除了几何和代数之间具有明显的鸿沟之外，数学教学内容常常互相影响，旦在某一环节掉队，学生就很难跟上，最终完全放弃数学的也不在少数。
3、教师缺乏数学创新思维能力培训意识
小学阶段的学生，自学能力十分有限，在各学科的学习过程中，十分依赖教师的指导，在新课程背景下，很多教师不能做到与时俱进，抱残守缺、墨守成规，用老眼光看待新事物，用老方法教导新学生，从根源上扼制了学生创新思维能力的养成。一味追求学生的成绩，将他们变成了做题的机器，这是我们不愿意看到的。
二、提高小学数学创新思维能力的策略
1、明确教学目标，制定科学的培养方案
在对小学生进行创新思维能力的培养时，首先要做的就是教师本身思想上的转变，要明确在新课程标准之下，创新意识和创新的思维能力是当下学生最为重要的品质，创新型人才是整个社会最急需的人才。只有明确了这一点，才能在教学设计环节，就将培养学生的创新思维能力作为第一要务制定相应的、科学的培养方案，拒绝盲目追求进度和学习成绩而进行填鸭教学、题海战术，就算学生的成绩上来了，没有创新思维，在今后更高层次的教学中依旧举步维艰，在未来的社会工作中也会逐渐变得平庸甚至被淘汰。只有教师首先明确教学目标，制定相应的培养方案，才能使得小学生在数学教学中培养创新思维能力成为可能。
2、创新教学方法，改善课堂教学模式
传统的课堂教学中，主要就是教师讲解，学生倾听或者记笔记，偶尔教师提问，学生解答，课堂互动非常被动，而且互动效果并不理想，常常导致学会的同学学会了，不会的同学依旧不会，长此以往，两极分化越发严重，十分不利于学生创新思維能力的培养。这就需要教师在课堂的教学模式上做文章，增加与学生的互动环节，引导学生对问题进行发散性的思考，鼓励学生提出新颖甚至跳脱的观点，让创新精神在他们的心中萌芽，渐渐的，他们就能够慢慢的学会从不同角度看待问题，这样也能增强他们的信心，提升学习热情。
3、丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
处于小学阶段的学生，具有鲜明的年龄特点，他们虽然求知欲旺盛，具有很强的探索精神，但是注意力难以长时间集中，自控能力差，一曝十寒的情况时有发生，很多时候喜欢凭借个人感情的好恶去做事。在对学生进行创新思维能力的培养过程中，如此鲜明的年龄特征我们不能视而不见，我们要利用孩子的求知欲和探索精神，规避因为教学内容的枯燥带来的走神和瞌睡，为了提高教学效果和课堂氛围，需要教师在书本之外设计一些能够吸引学生的游戏、儿歌、顺口溜等等，加深学生对学科的理解，激发学生的学习兴趣。
三、结论
总之，在新课程背景下，学生的创新思维能力的重要性不言而喻，小学阶段是创新思维能力培养的一个非常关键的时期，在小学的数学教学过程中，教师需要转变固有思想，设计更加科学合理的教学方案，帮助学生建立创新思维习惯，提升创新思维能力，以便他们在未来的学习、工作中取得更好的成果。
参考文献
[1]小学数学教学中加强学生创新能力培养的探究[J].张铎.课程教育研究.2019（48）
[2]浅论小学数学教学中思维能力的培养[J].杨柳.数学学习与研究.2013（08）
关键词：新课程;小学数学;创新思维能力
对于小学生而言，虽然他们的心智尚未成熟，而且经常注意力难以集中，但是这个年纪也是公认的学习的黄金年龄段，在该年龄段的学生，适当引导，对于新事物的接受能力非常强大，在该阶段培养创新思维，能够对学生的发展带来巨大的影响，帮助他们成为未来社会需要的人才，进而推动社会发展和民族的进步。
一、小学数学教学中存在的问题
1、小学生学习积极性不高
在小学阶段，本应该是求知欲和探索精神达到顶峰的年纪，但是因为错误的教学方法，让绝大多数的小学生心中对数学持有一种抵触心理，导致学习的积极性不高，进而影响课堂效果，最终使他们的成绩不理想，之后承担来自家庭和教师的双重压力，对数学的学习进一步排斥，形成了恶性循环，这也导致很多学生在中学、大学中，闻数学胆寒的现象，实际上与小学阶段的心理阴影有巨大的关系。多数教师不能转变观念，依旧把自己当成是课本的搬运工，课堂既无趣味性也没有延展性，枯燥泛味让人昏昏欲睡，小学阶段的学生本身自制力就有限，在教学内容不吸引人的情况下很容易走神甚至瞌睡。而糟糕的课堂效果往往通过海量的习题作业进行找补，这也加速了学生的偏离，让原本就不高的学习热情进一步受到打击，课堂内容尚且无法完成，还何谈创新思维的培养呢？
2、小学生学习能力存在差异性
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有一模一样的人，由于学生之间的思维方式、家庭因素、遗传因素等等的影响，在面对数学课程的学习过程中，学生之间存在着巨大的差异，为了完成教学进度，很多教师强行加快教学节奏，导致对数学学习能力较差的学生掉队，数学学科的学习，是一个循序渐进的过程，除了几何和代数之间具有明显的鸿沟之外，数学教学内容常常互相影响，旦在某一环节掉队，学生就很难跟上，最终完全放弃数学的也不在少数。
3、教师缺乏数学创新思维能力培训意识
小学阶段的学生，自学能力十分有限，在各学科的学习过程中，十分依赖教师的指导，在新课程背景下，很多教师不能做到与时俱进，抱残守缺、墨守成规，用老眼光看待新事物，用老方法教导新学生，从根源上扼制了学生创新思维能力的养成。一味追求学生的成绩，将他们变成了做题的机器，这是我们不愿意看到的。
二、提高小学数学创新思维能力的策略
1、明确教学目标，制定科学的培养方案
在对小学生进行创新思维能力的培养时，首先要做的就是教师本身思想上的转变，要明确在新课程标准之下，创新意识和创新的思维能力是当下学生最为重要的品质，创新型人才是整个社会最急需的人才。只有明确了这一点，才能在教学设计环节，就将培养学生的创新思维能力作为第一要务制定相应的、科学的培养方案，拒绝盲目追求进度和学习成绩而进行填鸭教学、题海战术，就算学生的成绩上来了，没有创新思维，在今后更高层次的教学中依旧举步维艰，在未来的社会工作中也会逐渐变得平庸甚至被淘汰。只有教师首先明确教学目标，制定相应的培养方案，才能使得小学生在数学教学中培养创新思维能力成为可能。
2、创新教学方法，改善课堂教学模式
传统的课堂教学中，主要就是教师讲解，学生倾听或者记笔记，偶尔教师提问，学生解答，课堂互动非常被动，而且互动效果并不理想，常常导致学会的同学学会了，不会的同学依旧不会，长此以往，两极分化越发严重，十分不利于学生创新思維能力的培养。这就需要教师在课堂的教学模式上做文章，增加与学生的互动环节，引导学生对问题进行发散性的思考，鼓励学生提出新颖甚至跳脱的观点，让创新精神在他们的心中萌芽，渐渐的，他们就能够慢慢的学会从不同角度看待问题，这样也能增强他们的信心，提升学习热情。
3、丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
处于小学阶段的学生，具有鲜明的年龄特点，他们虽然求知欲旺盛，具有很强的探索精神，但是注意力难以长时间集中，自控能力差，一曝十寒的情况时有发生，很多时候喜欢凭借个人感情的好恶去做事。在对学生进行创新思维能力的培养过程中，如此鲜明的年龄特征我们不能视而不见，我们要利用孩子的求知欲和探索精神，规避因为教学内容的枯燥带来的走神和瞌睡，为了提高教学效果和课堂氛围，需要教师在书本之外设计一些能够吸引学生的游戏、儿歌、顺口溜等等，加深学生对学科的理解，激发学生的学习兴趣。
三、结论
总之，在新课程背景下，学生的创新思维能力的重要性不言而喻，小学阶段是创新思维能力培养的一个非常关键的时期，在小学的数学教学过程中，教师需要转变固有思想，设计更加科学合理的教学方案，帮助学生建立创新思维习惯，提升创新思维能力，以便他们在未来的学习、工作中取得更好的成果。
参考文献
[1]小学数学教学中加强学生创新能力培养的探究[J].张铎.课程教育研究.2019（48）
[2]浅论小学数学教学中思维能力的培养[J].杨柳.数学学习与研究.2013（08）