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摘 要：音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。
关键词：音乐；幼儿；身心发展
音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容，在音乐教学活动中，不仅能让幼儿学到音乐方面的知识，还能对幼儿身心健康的发展起到不可忽视的作用。通过对周围环境和音乐作品中美的感受体验、自我表达、表现和创造，幼儿可以学会认识和表达自己的情感和需要，提高审美情趣，幼儿可以逐步理解规则和他人的需要，学会遵守集体音乐活动的规则，学会沟通、协调、合作，形成积极和谐的人际关系，使其身心得到健康的发展。
一、音乐活动对幼儿身体发展的作用
唱歌能使肺脏、发声器官进行活动。律动、舞蹈、音乐游戏等能使幼儿的身体得到锻炼，动作更加协调。但更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快的情绪。
愉快的情绪能使血液中增加一种有利于健康的化学物质。优美的音乐能提高幼儿神经细胞的兴奋性，促进血液循环，加强新陈代谢，增进幼儿身体健康。
音乐的节律性演奏，可以培养幼儿养成秩序性节奏适应，提高身体的协调性。
音乐教育可以促进幼儿脑功能的高度发展。大脑是身体的一部分，幼儿时期是大脑发育最快的时期。在这一阶段，幼儿若能经常进行音乐活动，左右两个半球大脑共同活动、互相合作，大脑功能就能得到高度发展。因此，我们要从小对幼儿进行音乐教育，从而促进左右两个半球协调平衡发展。
二、音乐活动对幼儿心理发展的作用
⑴通过音乐活动中鲜明的音乐形象可以促进幼儿的道德品质的发展。在音乐活动中幼儿不仅能感受欣赏音，同时，音乐中所塑造的音乐形象对幼儿的影响也是很深的。幼儿的音乐作品中有诚实、爱惜、礼貌谦让等道德品质的形象体现。教育幼儿认识了社会，产生了想象和联想，学习体验这些作品中所表达的情感与自己的情感产生共鸣，在有意无意中使幼儿受到了情感教育，陶冶了幼儿的道德情操，培养了幼儿多方面的优良道德品质。
⑵音乐活动可促进幼儿智力的发展。音乐对孩子的智力发展有积极的影响。神经解剖学研究已初步揭示了右脑主管音乐、图形等形象思维。因此，音乐刺激可能对右脑神经细胞的生长有促进作用。应增强神经细胞的活动性，充分发挥大脑右侧的功能。研究还表明，在几乎所有的智力活动中，左右脑并不是在独立工作，而总是协同发挥作用的。这样协同作用是由联络左右两半球的骈胝体（位于大脑两半球的底部）来完成的。音乐刺激右脑功能的同时，也促进了两半球联络的功能，因此也增进了左脑的功能，从而提高了整体的智力活动水平。
音乐是人类共通的语言，就连对刚出生的孩子也有作用。音乐是由遗传获得的语言。实验显示，给小婴儿播放莫扎特的小步舞曲，他会安静地聆听。可是当把乐曲随意打乱，播放各个片断时，他会显得不耐烦。如果从小接受音乐教育，可以增进大脑皮质的发展模式，促进高层脑部运作的功能。音乐包含了丰富的知识和广阔和事物，从多方面让幼儿开阔了眼界，学到了各种知识，锻炼了听觉能力，还培养了幼儿教育创造性思维能力。音乐活动中音的长短、快慢、高低、强弱等使幼儿的听觉、辨别能力和动作协调性得到很好的训练，如中班律动《谁是小熊》，幼儿随着音乐节奏的快慢做走路跑步的动作，感受节奏的快慢、训练动作的协调；又如大班音乐欣赏活动《小白兔和大黑熊》，让幼儿从音乐中感受音的强弱，小白兔的音乐是轻快较弱的，大黑熊的音乐是沉重较强的，再让孩幼儿自己配上相应的动作表现，在这样愉快有趣的音乐活动中，不仅锻炼了孩子的听觉辨别能力，还锻炼了孩子的自我表现能力。
音乐教育更重要的是训练和开发幼儿的思维能力，如在小班歌曲《我爱我的小动物》中，教师先教幼儿唱一段歌词后启发孩子积极思维，模仿歌曲自己创编歌词。又如《会变的水》让幼儿初步了解水的三态变化，通过音乐活动，让孩子在轻松的氛围中，喜欢科学活动。这类音乐活动既激发了幼儿对音乐的兴趣，又开阔了幼儿的眼界，还打开了幼儿思维的窗户，充分发挥了幼儿的思维想象能力。因此在大量的音乐活动中，幼儿的智力得到了很大地发展。
⑶通过音乐活动培养幼儿乐观开朗的性格和幼儿的交往合作能力。乐观的性格容易使人成功，保持乐观的心态对健康很有利。由此看来，培养幼儿乐观的性格是十分重要的。在班上有的幼儿比较腼腆内向，让他们表演总是扭扭捏捏。如果老师耐心不够，不注重尊重幼儿，会更加损伤他们的自尊心，再也不敢当众表演了。久而久之，使这些幼儿的表演能力得不到较好的锻炼，而且形成一种有碍学习的自卑心理。在音乐教学活动中，老师应特别注意对这类幼儿多给予这些幼儿鼓励，并对他们的点滴进步加以充分肯定，以培养他们的自信心。
⑷通过音乐活动培养幼儿审美感。音乐教育是一种美的教育，可以陶冶情操、培养人的审美感。音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别事物的美与丑。音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、演唱演奏中的音乐美……等等，运用音乐表现手段的美，塑造艺术形象的美，让儿童在美的感受中受到教育。在幼儿园的音乐作品中，多是以反映幼儿生活中富有情趣的、健康活泼、积极向上的思想情绪为主的。音乐艺术不是靠直接说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的感情，给人以启示，发挥其感染教育作用及领悟教育内涵。
音乐活动能唤起幼儿心灵天然的好奇心。音乐活动对幼儿身心地发展起着不可取代的积极作用，在音乐活动中，可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯，促进幼儿健康成长。在引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的音乐活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格开朗，身心健康，精神饱满，使得幼儿身体和心理两方面同时受到教育、获得发展，因此，每一位教师都应重视幼儿音乐活动，力争把每次音乐活动上好，寓教于乐，寓教于玩，使幼儿得到全面发展并轻松愉快地健康成长。
参考文献：
[1] Edw in E.Gordon 庄惠君译.幼儿音乐学习原理[M].台中：心理出版社，2000
[2]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2006
[3]楼必生.屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》，2010
关键词：音乐；幼儿；身心发展
音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容，在音乐教学活动中，不仅能让幼儿学到音乐方面的知识，还能对幼儿身心健康的发展起到不可忽视的作用。通过对周围环境和音乐作品中美的感受体验、自我表达、表现和创造，幼儿可以学会认识和表达自己的情感和需要，提高审美情趣，幼儿可以逐步理解规则和他人的需要，学会遵守集体音乐活动的规则，学会沟通、协调、合作，形成积极和谐的人际关系，使其身心得到健康的发展。
一、音乐活动对幼儿身体发展的作用
唱歌能使肺脏、发声器官进行活动。律动、舞蹈、音乐游戏等能使幼儿的身体得到锻炼，动作更加协调。但更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快的情绪。
愉快的情绪能使血液中增加一种有利于健康的化学物质。优美的音乐能提高幼儿神经细胞的兴奋性，促进血液循环，加强新陈代谢，增进幼儿身体健康。
音乐的节律性演奏，可以培养幼儿养成秩序性节奏适应，提高身体的协调性。
音乐教育可以促进幼儿脑功能的高度发展。大脑是身体的一部分，幼儿时期是大脑发育最快的时期。在这一阶段，幼儿若能经常进行音乐活动，左右两个半球大脑共同活动、互相合作，大脑功能就能得到高度发展。因此，我们要从小对幼儿进行音乐教育，从而促进左右两个半球协调平衡发展。
二、音乐活动对幼儿心理发展的作用
⑴通过音乐活动中鲜明的音乐形象可以促进幼儿的道德品质的发展。在音乐活动中幼儿不仅能感受欣赏音，同时，音乐中所塑造的音乐形象对幼儿的影响也是很深的。幼儿的音乐作品中有诚实、爱惜、礼貌谦让等道德品质的形象体现。教育幼儿认识了社会，产生了想象和联想，学习体验这些作品中所表达的情感与自己的情感产生共鸣，在有意无意中使幼儿受到了情感教育，陶冶了幼儿的道德情操，培养了幼儿多方面的优良道德品质。
⑵音乐活动可促进幼儿智力的发展。音乐对孩子的智力发展有积极的影响。神经解剖学研究已初步揭示了右脑主管音乐、图形等形象思维。因此，音乐刺激可能对右脑神经细胞的生长有促进作用。应增强神经细胞的活动性，充分发挥大脑右侧的功能。研究还表明，在几乎所有的智力活动中，左右脑并不是在独立工作，而总是协同发挥作用的。这样协同作用是由联络左右两半球的骈胝体（位于大脑两半球的底部）来完成的。音乐刺激右脑功能的同时，也促进了两半球联络的功能，因此也增进了左脑的功能，从而提高了整体的智力活动水平。
音乐是人类共通的语言，就连对刚出生的孩子也有作用。音乐是由遗传获得的语言。实验显示，给小婴儿播放莫扎特的小步舞曲，他会安静地聆听。可是当把乐曲随意打乱，播放各个片断时，他会显得不耐烦。如果从小接受音乐教育，可以增进大脑皮质的发展模式，促进高层脑部运作的功能。音乐包含了丰富的知识和广阔和事物，从多方面让幼儿开阔了眼界，学到了各种知识，锻炼了听觉能力，还培养了幼儿教育创造性思维能力。音乐活动中音的长短、快慢、高低、强弱等使幼儿的听觉、辨别能力和动作协调性得到很好的训练，如中班律动《谁是小熊》，幼儿随着音乐节奏的快慢做走路跑步的动作，感受节奏的快慢、训练动作的协调；又如大班音乐欣赏活动《小白兔和大黑熊》，让幼儿从音乐中感受音的强弱，小白兔的音乐是轻快较弱的，大黑熊的音乐是沉重较强的，再让孩幼儿自己配上相应的动作表现，在这样愉快有趣的音乐活动中，不仅锻炼了孩子的听觉辨别能力，还锻炼了孩子的自我表现能力。
音乐教育更重要的是训练和开发幼儿的思维能力，如在小班歌曲《我爱我的小动物》中，教师先教幼儿唱一段歌词后启发孩子积极思维，模仿歌曲自己创编歌词。又如《会变的水》让幼儿初步了解水的三态变化，通过音乐活动，让孩子在轻松的氛围中，喜欢科学活动。这类音乐活动既激发了幼儿对音乐的兴趣，又开阔了幼儿的眼界，还打开了幼儿思维的窗户，充分发挥了幼儿的思维想象能力。因此在大量的音乐活动中，幼儿的智力得到了很大地发展。
⑶通过音乐活动培养幼儿乐观开朗的性格和幼儿的交往合作能力。乐观的性格容易使人成功，保持乐观的心态对健康很有利。由此看来，培养幼儿乐观的性格是十分重要的。在班上有的幼儿比较腼腆内向，让他们表演总是扭扭捏捏。如果老师耐心不够，不注重尊重幼儿，会更加损伤他们的自尊心，再也不敢当众表演了。久而久之，使这些幼儿的表演能力得不到较好的锻炼，而且形成一种有碍学习的自卑心理。在音乐教学活动中，老师应特别注意对这类幼儿多给予这些幼儿鼓励，并对他们的点滴进步加以充分肯定，以培养他们的自信心。
⑷通过音乐活动培养幼儿审美感。音乐教育是一种美的教育，可以陶冶情操、培养人的审美感。音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别事物的美与丑。音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、演唱演奏中的音乐美……等等，运用音乐表现手段的美，塑造艺术形象的美，让儿童在美的感受中受到教育。在幼儿园的音乐作品中，多是以反映幼儿生活中富有情趣的、健康活泼、积极向上的思想情绪为主的。音乐艺术不是靠直接说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的感情，给人以启示，发挥其感染教育作用及领悟教育内涵。
音乐活动能唤起幼儿心灵天然的好奇心。音乐活动对幼儿身心地发展起着不可取代的积极作用，在音乐活动中，可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯，促进幼儿健康成长。在引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的音乐活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格开朗，身心健康，精神饱满，使得幼儿身体和心理两方面同时受到教育、获得发展，因此，每一位教师都应重视幼儿音乐活动，力争把每次音乐活动上好，寓教于乐，寓教于玩，使幼儿得到全面发展并轻松愉快地健康成长。
参考文献：
[1] Edw in E.Gordon 庄惠君译.幼儿音乐学习原理[M].台中：心理出版社，2000
[2]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2006
[3]楼必生.屠美如.《学前儿童艺术综合教育研究》，2010