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摘 要：实验室是大学生实训的重要场所，特别是对于高职院校来说，实验室是培养学生动手操作能力以及将理论运用于实践的重要场所，同时它也是教师组织教学的主要基地。因此，从某种意义上讲，实验室的建设与管理的好坏决定了高职院校教育的成败，决定了学生的未来。本文笔者简要分析了高职院校实验室建设与管理的重要性和现状，并提出了改善对策。
关键词：高职院校；实验室建设；对策
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》对实践教学任务做出了规定，指出加强实践教学是为了“提高学生的职业能力”，“培养学生的实践能力、职业技能、敬业精神和严谨求实作风”。可以看出，国务院对高职院校实践教学的重视程度之高。因此，高职院校更应该搞好实验室的建设与管理工作，推进高职院校人才培养模式与实验室建设的改革，为国家培养更多实用型、技能型人才做好准备。
一、实验室建设与管理对高职院校的重要性
高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，以能用为度，以实用为本。之所以在高职院校设置实验室，也是为了实现高职院校的人才培养目标，不失为一种有针对性和有建设性的创举，它是高职学生进行理论验证、加深理解、学习操作技术以及锻炼实践动手能力的重要平台，是提高高职学生独立思考问题的能力和解决实际问题的主要基地，对增强高职学生毕业后的工作竞争力和实力提供了重要保障。所以，对高职院校来说，必须把实验室的建设与管理放在突出位置，作为首要工作来抓，才能为社会培养出更多高素质应用型人才。
二、高职院校实验室建设与管理的现状分析
（一）实验室建设力度不够
虽然很多高职院校都在提倡要加快自身实验室的建设，但是大都是“蜻蜓点水”，不有下恒心去做这个工作，导致实验室建设的力度不够，不能完全达到和发挥实验室应有的效果。具体来说，表现在三个方面：首先表现在实验室设备的投入与利用率失衡。当前，部分高职院校实验室投入的设备数相当不足，且种类单一，有的设备已经陈旧老化，完全不能满足学生的学习和使用需求，严重影响了实践教学环节的质量；其次表现在实践教学的结构不合理。现在还有部分高职院校在教学实践环节依然存在“重理论轻实践”、“重讲课轻实验”的错误思想，不注重对实践教学教师队伍的建设，导致很多教师不愿意充实到实践教学队伍中去，实践教学经验丰富的教师又不安心从事实验室工作。长期这样下去就形成了恶性循环，实验教学得不到重视，实验室的建设也更是无从谈起；最后表现在实践教学环节的薄弱。我们知道，实践教学是支撑高职院校的一个支柱。但是当前的高职院校普遍存在着实践教学环节薄弱的情况，这不仅会滞后实验室的建设和管理水平，还会导致高职院校在同行业中无法获得竞争优势。
（二）实验室管理相对落后
高职院校实验室的建设应当与管理同步，这样才能最大限度的发挥实验室的效果。但是，现今的高职院校依然存在着实验室管理体制滞后、资源配置不合理、日常管理机制不规范等问题。今天，大部分高职院校都在实行“四位一体管理模式”，这在一定程度上确保了实践教学的正常进行。然而，它在实验室管理的职能划分上，院校各部门存在缺位和交叉的现象，因此就出现了大家都想管，大家都不管的局面，这造成实验室的管理陷入混乱。另外，实验室的日常管理机制也很不规范，没有一个制度和标准来指引实验室的管理工作，这些都是亟待解决的问题。
三、高职院校实验室建设与管理的对策与建议
（一）转变观念，完善实验室管理制度
对很多高职院校来说，当前最重要的是要把观念转变过来，提高对实验室建设的认识和重视程度，进一步完善实验室管理制度。要想做好实验室管理制度的完善工作就要做到以下三点：一是改革现有的实验室管理体制。现有的实验室管理体制容易造成各实验室独立、封闭、资金分散和建设重复等问题。所以，笔者认为要建立以校为核心，以院系为抓手的“令管共用”管理体制；二是健全实验室规章制度。加强学校管理须制度先行，所以高职院校要把健全实验室规章制度放在首位，包括实验室安全管理制度、仪器设备管理制度、实验室仪器设备使用细则以及危险品管理制度等等，这样才能确保实践教学的有序进行；三是进一步落实实验室责任教师负责制度，把实验室管理工作分配给教师，让每一位教师都树立起一份责任，同时培养他们吃苦耐劳的精神和高度的事业心与责任心。
（二）加大投入，整合实验室教学资源
高职院校要加大对实验室的投入力度，才能保障实验室建设的顺利进行。在资金投入方面，除了实验室的仪器设备费用、维修费用以及管理费用外，还要集中资金对实验室所需大额设备进行专项投资，争取把钱花在刀刃上。除此之外，还要注重引进或开发新的实验技术与手段，进而改善实践教学的条件，提高实践实践教学的效率。同时，在“投”的时候还要注意“省”，这里的“省”就是要整合实验教学资源，提高实验设备的利用率。对已经建设好的实验室要打破条块分割的约束，将分散的仪器设备重组和合理调整，把单一功能的实验室改造成一个多功能的实验室，最终实现实验室资源的共享。
（三）创造环境，加强实验队伍的建设
一个完整的高职院校实验队伍应当包括实验教学工作者、实验技术人员和实验室管理人员。对于当前的高职院校来说，要想建立一支素质高、结构优的实验队伍，就要创造一个良好的校企合作环境，为高职学生进行优质的时间学习创造必要的条件。另外，高职院校也要合理地利用信息技术等现代教学手段，解决高职院校的实际问题。比如，高职院校可以利用远程教育的技术，对在顶岗实习过程中的学生进行指导和管理，这既缩短了学校与实验室的教学距离，又达到了良好的教学效果，同时也能够在一定程度上加强实验队伍的建设，促进学生的全面发展。
四、结束语
新形势下，高职院校要顺应社会发展的趋势，充分利用校内外资源，大力推进实验室的建设工作，加强实验室的科学管理，才能继续推进高职院校的可持续发展，为社会输出更多应用型人才。
参考文献：
[1]杜晋，冯晓九，朱亚东. 高职院校实验室建设与管理的几点思考[J].扬州职业大学学报，2012， 16（3）
[2]胡俊. 高职院校实验室建设的现状分析[J]. 高等继续教育学报， 2010， 23（6）
关键词：高职院校；实验室建设；对策
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》对实践教学任务做出了规定，指出加强实践教学是为了“提高学生的职业能力”，“培养学生的实践能力、职业技能、敬业精神和严谨求实作风”。可以看出，国务院对高职院校实践教学的重视程度之高。因此，高职院校更应该搞好实验室的建设与管理工作，推进高职院校人才培养模式与实验室建设的改革，为国家培养更多实用型、技能型人才做好准备。
一、实验室建设与管理对高职院校的重要性
高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，以能用为度，以实用为本。之所以在高职院校设置实验室，也是为了实现高职院校的人才培养目标，不失为一种有针对性和有建设性的创举，它是高职学生进行理论验证、加深理解、学习操作技术以及锻炼实践动手能力的重要平台，是提高高职学生独立思考问题的能力和解决实际问题的主要基地，对增强高职学生毕业后的工作竞争力和实力提供了重要保障。所以，对高职院校来说，必须把实验室的建设与管理放在突出位置，作为首要工作来抓，才能为社会培养出更多高素质应用型人才。
二、高职院校实验室建设与管理的现状分析
（一）实验室建设力度不够
虽然很多高职院校都在提倡要加快自身实验室的建设，但是大都是“蜻蜓点水”，不有下恒心去做这个工作，导致实验室建设的力度不够，不能完全达到和发挥实验室应有的效果。具体来说，表现在三个方面：首先表现在实验室设备的投入与利用率失衡。当前，部分高职院校实验室投入的设备数相当不足，且种类单一，有的设备已经陈旧老化，完全不能满足学生的学习和使用需求，严重影响了实践教学环节的质量；其次表现在实践教学的结构不合理。现在还有部分高职院校在教学实践环节依然存在“重理论轻实践”、“重讲课轻实验”的错误思想，不注重对实践教学教师队伍的建设，导致很多教师不愿意充实到实践教学队伍中去，实践教学经验丰富的教师又不安心从事实验室工作。长期这样下去就形成了恶性循环，实验教学得不到重视，实验室的建设也更是无从谈起；最后表现在实践教学环节的薄弱。我们知道，实践教学是支撑高职院校的一个支柱。但是当前的高职院校普遍存在着实践教学环节薄弱的情况，这不仅会滞后实验室的建设和管理水平，还会导致高职院校在同行业中无法获得竞争优势。
（二）实验室管理相对落后
高职院校实验室的建设应当与管理同步，这样才能最大限度的发挥实验室的效果。但是，现今的高职院校依然存在着实验室管理体制滞后、资源配置不合理、日常管理机制不规范等问题。今天，大部分高职院校都在实行“四位一体管理模式”，这在一定程度上确保了实践教学的正常进行。然而，它在实验室管理的职能划分上，院校各部门存在缺位和交叉的现象，因此就出现了大家都想管，大家都不管的局面，这造成实验室的管理陷入混乱。另外，实验室的日常管理机制也很不规范，没有一个制度和标准来指引实验室的管理工作，这些都是亟待解决的问题。
三、高职院校实验室建设与管理的对策与建议
（一）转变观念，完善实验室管理制度
对很多高职院校来说，当前最重要的是要把观念转变过来，提高对实验室建设的认识和重视程度，进一步完善实验室管理制度。要想做好实验室管理制度的完善工作就要做到以下三点：一是改革现有的实验室管理体制。现有的实验室管理体制容易造成各实验室独立、封闭、资金分散和建设重复等问题。所以，笔者认为要建立以校为核心，以院系为抓手的“令管共用”管理体制；二是健全实验室规章制度。加强学校管理须制度先行，所以高职院校要把健全实验室规章制度放在首位，包括实验室安全管理制度、仪器设备管理制度、实验室仪器设备使用细则以及危险品管理制度等等，这样才能确保实践教学的有序进行；三是进一步落实实验室责任教师负责制度，把实验室管理工作分配给教师，让每一位教师都树立起一份责任，同时培养他们吃苦耐劳的精神和高度的事业心与责任心。
（二）加大投入，整合实验室教学资源
高职院校要加大对实验室的投入力度，才能保障实验室建设的顺利进行。在资金投入方面，除了实验室的仪器设备费用、维修费用以及管理费用外，还要集中资金对实验室所需大额设备进行专项投资，争取把钱花在刀刃上。除此之外，还要注重引进或开发新的实验技术与手段，进而改善实践教学的条件，提高实践实践教学的效率。同时，在“投”的时候还要注意“省”，这里的“省”就是要整合实验教学资源，提高实验设备的利用率。对已经建设好的实验室要打破条块分割的约束，将分散的仪器设备重组和合理调整，把单一功能的实验室改造成一个多功能的实验室，最终实现实验室资源的共享。
（三）创造环境，加强实验队伍的建设
一个完整的高职院校实验队伍应当包括实验教学工作者、实验技术人员和实验室管理人员。对于当前的高职院校来说，要想建立一支素质高、结构优的实验队伍，就要创造一个良好的校企合作环境，为高职学生进行优质的时间学习创造必要的条件。另外，高职院校也要合理地利用信息技术等现代教学手段，解决高职院校的实际问题。比如，高职院校可以利用远程教育的技术，对在顶岗实习过程中的学生进行指导和管理，这既缩短了学校与实验室的教学距离，又达到了良好的教学效果，同时也能够在一定程度上加强实验队伍的建设，促进学生的全面发展。
四、结束语
新形势下，高职院校要顺应社会发展的趋势，充分利用校内外资源，大力推进实验室的建设工作，加强实验室的科学管理，才能继续推进高职院校的可持续发展，为社会输出更多应用型人才。
参考文献：
[1]杜晋，冯晓九，朱亚东. 高职院校实验室建设与管理的几点思考[J].扬州职业大学学报，2012， 16（3）
[2]胡俊. 高职院校实验室建设的现状分析[J]. 高等继续教育学报， 2010， 23（6）