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摘 要： 我国经济的发展促进了教育事业的蓬勃发展，新时代要求对教育课程标准进行改革。文章阐述了在新课标下高中生物实验的教学活动中教师要注重培养学生主动探究精神、创新意识与实践能力，为国家培养创新人才奠定基础。
关键词： 新课标 高中生物 实验教学
生物学是以实验为基础的自然科学之一，高中生物新课标要求学生能够熟练地运用各种实验器具，正确掌握生物实验采集、生物实验操作等技能，并在生物实验过程中提出假设，通过实验得出实验结果。因此，在新课标下如何进行生物实验教学，具有重要意义。
1.关于新课标
新课标与传统教学大纲相比，新课标提出全新要求。可以总结为三个“提倡”一个“注重”。三个“提倡”：提倡学生自由表达；提倡学生发挥想象；提倡学生表达个人的学习感受。一个“注重”：注重培养学生主动探究精神、创新意识与实践能力，发挥学生的学习能动性。
2.高中生物实验
生物是一门研究性学科，它是以大量实验为基础的研究。新课标改变了教师传统的教学理念，在新课标下，高中生物教学已经由原来的灌输式教学传授演变为培养学生实践能力的教学，进行生物实验教学活动时，不但能够引导学生主动参与实验过程并完成实验讨论，培养学生实验操作能力，激发学生的求知欲，鼓励学生发挥创新能力，而且能够使学生在实验过程中巩固所学知识，提高学生学习生物的兴趣。
3.高中生物实验教学
3.1高中生物实验教学中存在的问题
目前，我国的高中生物实验教学受很多因素影响，实验教学开展得并不顺利。高中生物实验教学活动开展中出现的问题如下：
3.1.1生物教师不重视实验教学
受传统应试思维生物教学活动的影响，生物教师并不重视生物实验教学活动的开展，认为开展生物实验课程是浪费时间，还不如多上一节课，让学生高考多加几分。生物教师在课堂教学时对实验教学内容匆匆带过甚至敷衍了事。
3.1.2教育经费不足以开展生物实验教学
很多学校因教育经费不足，生物实验仪器配备不充分，或者实验仪器耗损没有及时补充，这些因素制约着生物实验课程活动的开展。并且，与物理、化学实验教学相比较，有的生物实验教学要求采购新鲜的实验材料，以此保证生物实验的顺利开展。有些老师怕麻烦直接取消生物实验教学活动，这样的教学行为挫伤了学生对生物实验教学活动的积极性，长此以往会使学生感觉生物课程枯燥乏味，从而降低生物课堂教学效率。
3.1.3生物实验内容限制实验教学的展开
在人教版必修三的生物教材中，整本教材总共有20多个实验，有的学校只开展不到一半的实验课程，主要原因是受到生物实验条件的限制。一种是因为实验药品难以买到，如：在生物教学实验中要求观察DNA和RNA在细胞中的分布情况、观察植物染色体在低温环境中的变化、观察线粒体等；另一种是因为实验时间要求太长，有场地限制，如：调查人类遗传学病因、土壤中动植物的生存环境变化等。
3.2新课标下改善生物实验教学的措施
针对目前高中生物实验教学中出现的问题提出以下有效措施：
3.2.1改变对实验教学的观念
要想改变生物实验教学不受重视的现状，首先教师要改变固有的实验教学观念，这样才能提高生物实验教学效率。其次教师要重视实验教学，重视培养学生实验操作能力，最后才能有效解决实验教学不受重视的问题。
3.2.2完善生物实验教学设备
要提高生物实验教学的效率，首先要争取校有关领导对生物这门课程的重视及支持，投入大量教育经费完善生物实验教学的相关设备。其次各生物老师发挥生物实验教学的设备优势，开展实验教学活动，提高学生积极性，这样才能完成新课标要求的生物教学内容。
3.2.3重视生物实验的探究方法
生物实验的探究方法可以分为四个步骤：实验准备—实验过程—实验结果—实验结果探究。在实验教学之前，教师要对学生详细讲解实验之前的准备、实验过程中的注意事项及实验目的的探究，让学生对实验的整个过程有明确认识，这样才能提高学生实验教学的积极性。如：人教版生物必修一教材中《分子与细胞》实验目的是检测糖类、蛋白质、脂肪是否存在于生物组织中，这个实验操作简单，可以选择花生、白萝卜、大豆等植物进行实验研究。实验结果检测表明花生中含有大量脂肪，白萝卜中含有大量还原糖，大豆中含有丰富的蛋白质。实验完成后，可以引导学生进行自主探索，如：有没有其他植物代替花生或者大豆？花生、大豆和萝卜还有哪些物质存在？在引导过程中，老师对学生的各种问题进行解答，并让学生大胆尝试，发散思维，鼓励学生发扬自主创新精神。
4.结语
新课标对高中生物实验教学活动提出更高要求，不仅注重对学生综合能力的培养，而且重视培养学生的创新思维和探究能力，引导学生积极参与到实验教学活动当中，提高学生分析问题和解决问题的能力，并培养学生实践动手能力，为国家培养全能型人才奠定基础。
参考文献：
[1]朱诗铅.新课改背景下的高中生物实验教学改进策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013，04：119.
[2]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中国校外教育，2013，14：93.
关键词： 新课标 高中生物 实验教学
生物学是以实验为基础的自然科学之一，高中生物新课标要求学生能够熟练地运用各种实验器具，正确掌握生物实验采集、生物实验操作等技能，并在生物实验过程中提出假设，通过实验得出实验结果。因此，在新课标下如何进行生物实验教学，具有重要意义。
1.关于新课标
新课标与传统教学大纲相比，新课标提出全新要求。可以总结为三个“提倡”一个“注重”。三个“提倡”：提倡学生自由表达；提倡学生发挥想象；提倡学生表达个人的学习感受。一个“注重”：注重培养学生主动探究精神、创新意识与实践能力，发挥学生的学习能动性。
2.高中生物实验
生物是一门研究性学科，它是以大量实验为基础的研究。新课标改变了教师传统的教学理念，在新课标下，高中生物教学已经由原来的灌输式教学传授演变为培养学生实践能力的教学，进行生物实验教学活动时，不但能够引导学生主动参与实验过程并完成实验讨论，培养学生实验操作能力，激发学生的求知欲，鼓励学生发挥创新能力，而且能够使学生在实验过程中巩固所学知识，提高学生学习生物的兴趣。
3.高中生物实验教学
3.1高中生物实验教学中存在的问题
目前，我国的高中生物实验教学受很多因素影响，实验教学开展得并不顺利。高中生物实验教学活动开展中出现的问题如下：
3.1.1生物教师不重视实验教学
受传统应试思维生物教学活动的影响，生物教师并不重视生物实验教学活动的开展，认为开展生物实验课程是浪费时间，还不如多上一节课，让学生高考多加几分。生物教师在课堂教学时对实验教学内容匆匆带过甚至敷衍了事。
3.1.2教育经费不足以开展生物实验教学
很多学校因教育经费不足，生物实验仪器配备不充分，或者实验仪器耗损没有及时补充，这些因素制约着生物实验课程活动的开展。并且，与物理、化学实验教学相比较，有的生物实验教学要求采购新鲜的实验材料，以此保证生物实验的顺利开展。有些老师怕麻烦直接取消生物实验教学活动，这样的教学行为挫伤了学生对生物实验教学活动的积极性，长此以往会使学生感觉生物课程枯燥乏味，从而降低生物课堂教学效率。
3.1.3生物实验内容限制实验教学的展开
在人教版必修三的生物教材中，整本教材总共有20多个实验，有的学校只开展不到一半的实验课程，主要原因是受到生物实验条件的限制。一种是因为实验药品难以买到，如：在生物教学实验中要求观察DNA和RNA在细胞中的分布情况、观察植物染色体在低温环境中的变化、观察线粒体等；另一种是因为实验时间要求太长，有场地限制，如：调查人类遗传学病因、土壤中动植物的生存环境变化等。
3.2新课标下改善生物实验教学的措施
针对目前高中生物实验教学中出现的问题提出以下有效措施：
3.2.1改变对实验教学的观念
要想改变生物实验教学不受重视的现状，首先教师要改变固有的实验教学观念，这样才能提高生物实验教学效率。其次教师要重视实验教学，重视培养学生实验操作能力，最后才能有效解决实验教学不受重视的问题。
3.2.2完善生物实验教学设备
要提高生物实验教学的效率，首先要争取校有关领导对生物这门课程的重视及支持，投入大量教育经费完善生物实验教学的相关设备。其次各生物老师发挥生物实验教学的设备优势，开展实验教学活动，提高学生积极性，这样才能完成新课标要求的生物教学内容。
3.2.3重视生物实验的探究方法
生物实验的探究方法可以分为四个步骤：实验准备—实验过程—实验结果—实验结果探究。在实验教学之前，教师要对学生详细讲解实验之前的准备、实验过程中的注意事项及实验目的的探究，让学生对实验的整个过程有明确认识，这样才能提高学生实验教学的积极性。如：人教版生物必修一教材中《分子与细胞》实验目的是检测糖类、蛋白质、脂肪是否存在于生物组织中，这个实验操作简单，可以选择花生、白萝卜、大豆等植物进行实验研究。实验结果检测表明花生中含有大量脂肪，白萝卜中含有大量还原糖，大豆中含有丰富的蛋白质。实验完成后，可以引导学生进行自主探索，如：有没有其他植物代替花生或者大豆？花生、大豆和萝卜还有哪些物质存在？在引导过程中，老师对学生的各种问题进行解答，并让学生大胆尝试，发散思维，鼓励学生发扬自主创新精神。
4.结语
新课标对高中生物实验教学活动提出更高要求，不仅注重对学生综合能力的培养，而且重视培养学生的创新思维和探究能力，引导学生积极参与到实验教学活动当中，提高学生分析问题和解决问题的能力，并培养学生实践动手能力，为国家培养全能型人才奠定基础。
参考文献：
[1]朱诗铅.新课改背景下的高中生物实验教学改进策略之我见[J].现代阅读（教育版），2013，04：119.
[2]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中国校外教育，2013，14：93.