【摘 要】
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传统作业是“教的补充”,新课程的作业是教学与学科发展的中间激活因子,是学校教育、家庭教育与社会教育的中间激活因子.作业过程是学生自我建构知识与建构人生的生活过程.学
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传统作业是“教的补充”,新课程的作业是教学与学科发展的中间激活因子,是学校教育、家庭教育与社会教育的中间激活因子.作业过程是学生自我建构知识与建构人生的生活过程.学生在作业实践中消除困惑、解决生成问题、满足需要、创新知识、培养能力、展示自我、升华自我,这是学生作业的本质体现.自我建构式互动作业是创造性作业、开放性作业、协同性作业,作业评价趋向过程互动.
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