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摘 要：对于学生而言，小学是一个非常重要的学习阶段，因为此时他们要为以后学习更高的、更深的知识培养出一定的学习习惯和思维。尤其是对数学的学习，在此阶段学生不但要学习基础的数学知识，还要培养出良好的数学逻辑思维，并且能够习惯熟练的运用其解决数学方面的问题。
关键词：小学生;数学;逻辑思维;能力培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0034-02
【Abstract】For students，primary school is a very important stage of learning，because at this time，they want to learn higher，deeper knowledge to cultivate a certain learning habits and thinking. Especially for the study of mathematics，at this stage，students should not only learn basic mathematical knowledge，but also cultivate good mathematical logical thinking，and be able to use it skillfully to solve mathematical problems.
【Keywords】Primary school students;Mathematics;Logical thinking;Ability training
数学逻辑思维能力的培养对于学生而言是非常有益的，它不仅能够促进学生学习成效不断的攀升，还能提高其关于数学的核心素养能力。因此在小学数学教学过程中，教师应该着重关注学生此思维能力的培养。在现代教育中就数学教学而言，不是为了成就出一批批的数学者，而是让他们可以在日常生活中学会运用数学这种理性的逻辑思维。
1.何为数学逻辑思维能力
所谓数学逻辑思维能力，其实就是人们在学习数学的过程中，能够掌握并熟悉的运用其规律。进而利用它，并以相应的数学工具为载体在头脑中进行考虑，解决与有关数学方面问题的能力。通过权威数据的研究发现，在学生的小学阶段正是培养他们数学的逻辑思维能力的一个优势时期。因为这时的小学生对数学还没有完全的了解和进行系统的学习，因此这时非常易给学生种下逻辑思维能力的种子，并且可以利用观察，比较和综合分析等诸多方式帮助学生逻辑思维能力的向上发展。
2.关于培养小学生逻辑思维能力的意義
（1）提高学生学习数学的能力
对于大多数的学生而言，处在小学时代时，最难和最不愿学习的科目，就应该是数学了。因为它是抽象的与理性的，不同于语文那般，它的问题和答案之间永远是一对一的关系，正确的答案只有一个。因此对于小学生而言，在学习数学的路途上不是一马平川的，他们中的许多会因为过程中的坎坷而放弃对于数学的学习。这也就是为什么很多小学毕业生成绩不理想的原因，所以教师在此时培养学生的逻辑思维能力就显得非常重要了。在前文笔者解析过关于此能力的概念，其实简单的来说就是，在思考解决数学问题时使用的每一个方法和步骤都要顺势而为，有理有据。利用它能使学生思索出自己如何解答，怎样解答，并清楚如何借用数学规律解答出答案。进而就会使学生的学习成绩逐渐提高，待学生可以完全熟悉掌握之时，学生学习数学的能力就会变得越来越好。
（2）为学生日后能理性的对待问题提前打下基础
应现代教育的理念而言，教育不是为了教导出只会死读书而不懂得变通的学生。这样的他们在进入社会时会遭受到严酷的洗礼，但是同时他们也不能过于的情绪化，在面对任何问题时都要理性，理智的去看待去解决。而数学逻辑思维能力恰好就是充满理性的思维，教师从学生还处于小学阶段时，就帮助建立思维能力，能够为学生在以后对待和解决问题时，理智和细心的处理。
3.现阶段在小学数学教学过程中存在的一些问题
在教学过程中，教师的教学重点仍在学生的知识掌握情况上。新课改虽然已经实施了很长一段时间了，但是受传统教学理念的影响，还有许多的教师在教学时仍将重点偏侧于学生对于知识内容掌握的多少。而对学生是否培养出逻辑思维能力有很大的忽视性或者是不关注学生的思维能力是否得到了发展，和之前相比。教师要明白一个道理，知识点是死板的，固定的，但是思维却是一个可以灵活运用的。在上文中笔者也提到过，现代教育的教学理念是要将学生培养成拥有数学思维能力的人。
4.在小学阶段，培养学生数学逻辑思维能力的对策
（1）在课堂教学上，使学生进入到专注的学习状态中
在小学阶段，数学只是一门简单的基础理论课程，其实对学生要求自我思索和探究能力的要求很低。但是由于受到学生自身的认知水平和心理状态作用下的影响，部分学生会出现认为数学难，对其产生畏惧的心理态度。这样就会导致在数学课堂上，学生和教师之间的互动大幅度的减少。其班级的学习氛围都是暮气沉沉，笔者所教学的班级是小学五年级，此时的学生所学习的知识内容的深度会比以往更深。因此在笔者的班级，学习氛围更是如此，学生学习的状态很差。但是要培养学生的数学逻辑思维的首要条件，就是让学生进入到良好的学习状态当中，使其能够专注的学习。最简单的办法便是营造出一种轻松有趣的学习氛围，能够让学生在其中发散思维，专注的学习数学。为了改变笔者随教学班级的学习状态，便采用了这个方法。如在课前进行几分钟的数学小游戏向数字抱一抱等，把女生和男生分别规定一个数字，然后笔者在说一个数字，由男生和女生抱团组成该数字，在规定时间内没有达成的便视为失败。这种游戏简单，有趣是能够活跃氛围最直接有效的方法。经过几次之后，笔者班上的学习氛围变得积极向上起来，学生的学习状态变得更加专注集中，同时他们也可以更加认真仔细的思考问题了，打开了迈向建立发展数学逻辑思维能力的道路的第一步。 （2）创建数学问题情境，引导学生进入到自我思索和探究中去
在前文中，笔者谈到在小学阶段学生的认知发展水平有限，他们的逻辑思维能力是感性与具体的。而数学的逻辑思维是理性和抽象的，因此小学生思维能力转变的过程中，会有一定的难度。此时教师应该帮助学生转变思维的思考特点，在笔者所教学的班级遇到这种问题时，首先是将抽象的数学问题化为具体的。例如，在学习统计时，学生可能由于在日常生活中接触的少，学习起来有一定的难度。教师可以创建一个问题情境，如班级上的同学需要订购两种不同的杂志，请同学们帮助统计需求量是多少等。并以小组为单位进行计算，并对算出答案最快的那个小组进行奖励。这样就会使数学问题切实的联系到了学生的生活当中，并且有奖励机制的吸引，很容易激发出学生独立自主的探究兴趣。
（3）一步一步把学生带进数学逻辑思维当中
关于学生数学逻辑思维能力的培養不是一朝一夕就可以培养出来的，需要按部就班，慢慢的深入到其中。在课堂进入到正确的课堂教学之前，教师要把本节课知识点的重难点提前的列出来，方便学生知晓。使他们明白先要学会什么，数学的知识点之间都是有联系的，只有先把简单的学好，才能为解决困难的问题奠定坚实的基础。例如，在学习组合图形的面积时，学生要先学会简单的三角形和四边形的面积计算后，才能够对组合图形进行思维探索，分析出它们是由什么样式的图形组成的，并计算出结果。
（4）提高学生在数学教学课堂上的进行思维探究的时间
在教学过程中，学生进行思索的时间很少，受传统教学理念的影响，教师在课堂教学上仍然用满堂灌和填鸭式的教学方式。而学生在此过程中，只是单纯的接受了教师所传授过来的知识点，没有进行一点的思考。但是由于数学是一个知识内容比较抽象的学科，因此对于数学思维的培养而言，最重要的就是进行思索和自我探究，但如果没有充足的时间，何谈这些。因此在教学时，教师要为学生留出充分思考的时间，使学生明白该数学知识点的原理和规律，把其内容深刻的印记在脑海中。
（5）提高学生学习数学的信心
由于小学生的认知水平还处于刚刚发展的阶段，而这时的数学学习很大的一部分都为理论知识的学习。这就会使小学生在面对枯燥无味和有一定难度的数学知识，难以达到一个好的学习效果，渐渐的失去学习数学的信心。没有学习的信心，那又何谈思维能力的培养呢？因此教师需要帮助学生重建学习的信心，例如，给予学生在教学方法上的具体指导等，使其的学习效率提高，得以重建对数学的信心。
总而言之，在小学数学教学中教师要明白对于给学生培养逻辑思维能力的重要作用。并且在今后的课堂教学中，要把教学的重点倾侧于思维的培养。假以时日，学生的数学思维定会发展起来，使其的课堂效率和学习成果更高，更好。
参考文献
[1]张连翠.小学生数学逻辑思维能力培养新探[J].新课程研究，2020（05）：99-100
[2]谢祖科.小学生数学逻辑思维能力培养的策略探讨[J].新课程研究，2020（05）：103-104
[3]陆林华.小学数学课堂教学中小学生逻辑思维能力的培养策略探析[J].数学学习与研究，2019（07）：62
[4]陆冬花. 培养小学生数学逻辑思维能力新探[C].基础教育理论研究成果荟萃下卷（1）：中国教育教学丛书编委会，2006：795-796
[5]侯红梅. 培养小学生数学逻辑思维能力浅见[C].基础教育理论研究成果荟萃上卷（3）：中国教育教学丛书编委会，2005：345-346
关键词：小学生;数学;逻辑思维;能力培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0034-02
【Abstract】For students，primary school is a very important stage of learning，because at this time，they want to learn higher，deeper knowledge to cultivate a certain learning habits and thinking. Especially for the study of mathematics，at this stage，students should not only learn basic mathematical knowledge，but also cultivate good mathematical logical thinking，and be able to use it skillfully to solve mathematical problems.
【Keywords】Primary school students;Mathematics;Logical thinking;Ability training
数学逻辑思维能力的培养对于学生而言是非常有益的，它不仅能够促进学生学习成效不断的攀升，还能提高其关于数学的核心素养能力。因此在小学数学教学过程中，教师应该着重关注学生此思维能力的培养。在现代教育中就数学教学而言，不是为了成就出一批批的数学者，而是让他们可以在日常生活中学会运用数学这种理性的逻辑思维。
1.何为数学逻辑思维能力
所谓数学逻辑思维能力，其实就是人们在学习数学的过程中，能够掌握并熟悉的运用其规律。进而利用它，并以相应的数学工具为载体在头脑中进行考虑，解决与有关数学方面问题的能力。通过权威数据的研究发现，在学生的小学阶段正是培养他们数学的逻辑思维能力的一个优势时期。因为这时的小学生对数学还没有完全的了解和进行系统的学习，因此这时非常易给学生种下逻辑思维能力的种子，并且可以利用观察，比较和综合分析等诸多方式帮助学生逻辑思维能力的向上发展。
2.关于培养小学生逻辑思维能力的意義
（1）提高学生学习数学的能力
对于大多数的学生而言，处在小学时代时，最难和最不愿学习的科目，就应该是数学了。因为它是抽象的与理性的，不同于语文那般，它的问题和答案之间永远是一对一的关系，正确的答案只有一个。因此对于小学生而言，在学习数学的路途上不是一马平川的，他们中的许多会因为过程中的坎坷而放弃对于数学的学习。这也就是为什么很多小学毕业生成绩不理想的原因，所以教师在此时培养学生的逻辑思维能力就显得非常重要了。在前文笔者解析过关于此能力的概念，其实简单的来说就是，在思考解决数学问题时使用的每一个方法和步骤都要顺势而为，有理有据。利用它能使学生思索出自己如何解答，怎样解答，并清楚如何借用数学规律解答出答案。进而就会使学生的学习成绩逐渐提高，待学生可以完全熟悉掌握之时，学生学习数学的能力就会变得越来越好。
（2）为学生日后能理性的对待问题提前打下基础
应现代教育的理念而言，教育不是为了教导出只会死读书而不懂得变通的学生。这样的他们在进入社会时会遭受到严酷的洗礼，但是同时他们也不能过于的情绪化，在面对任何问题时都要理性，理智的去看待去解决。而数学逻辑思维能力恰好就是充满理性的思维，教师从学生还处于小学阶段时，就帮助建立思维能力，能够为学生在以后对待和解决问题时，理智和细心的处理。
3.现阶段在小学数学教学过程中存在的一些问题
在教学过程中，教师的教学重点仍在学生的知识掌握情况上。新课改虽然已经实施了很长一段时间了，但是受传统教学理念的影响，还有许多的教师在教学时仍将重点偏侧于学生对于知识内容掌握的多少。而对学生是否培养出逻辑思维能力有很大的忽视性或者是不关注学生的思维能力是否得到了发展，和之前相比。教师要明白一个道理，知识点是死板的，固定的，但是思维却是一个可以灵活运用的。在上文中笔者也提到过，现代教育的教学理念是要将学生培养成拥有数学思维能力的人。
4.在小学阶段，培养学生数学逻辑思维能力的对策
（1）在课堂教学上，使学生进入到专注的学习状态中
在小学阶段，数学只是一门简单的基础理论课程，其实对学生要求自我思索和探究能力的要求很低。但是由于受到学生自身的认知水平和心理状态作用下的影响，部分学生会出现认为数学难，对其产生畏惧的心理态度。这样就会导致在数学课堂上，学生和教师之间的互动大幅度的减少。其班级的学习氛围都是暮气沉沉，笔者所教学的班级是小学五年级，此时的学生所学习的知识内容的深度会比以往更深。因此在笔者的班级，学习氛围更是如此，学生学习的状态很差。但是要培养学生的数学逻辑思维的首要条件，就是让学生进入到良好的学习状态当中，使其能够专注的学习。最简单的办法便是营造出一种轻松有趣的学习氛围，能够让学生在其中发散思维，专注的学习数学。为了改变笔者随教学班级的学习状态，便采用了这个方法。如在课前进行几分钟的数学小游戏向数字抱一抱等，把女生和男生分别规定一个数字，然后笔者在说一个数字，由男生和女生抱团组成该数字，在规定时间内没有达成的便视为失败。这种游戏简单，有趣是能够活跃氛围最直接有效的方法。经过几次之后，笔者班上的学习氛围变得积极向上起来，学生的学习状态变得更加专注集中，同时他们也可以更加认真仔细的思考问题了，打开了迈向建立发展数学逻辑思维能力的道路的第一步。 （2）创建数学问题情境，引导学生进入到自我思索和探究中去
在前文中，笔者谈到在小学阶段学生的认知发展水平有限，他们的逻辑思维能力是感性与具体的。而数学的逻辑思维是理性和抽象的，因此小学生思维能力转变的过程中，会有一定的难度。此时教师应该帮助学生转变思维的思考特点，在笔者所教学的班级遇到这种问题时，首先是将抽象的数学问题化为具体的。例如，在学习统计时，学生可能由于在日常生活中接触的少，学习起来有一定的难度。教师可以创建一个问题情境，如班级上的同学需要订购两种不同的杂志，请同学们帮助统计需求量是多少等。并以小组为单位进行计算，并对算出答案最快的那个小组进行奖励。这样就会使数学问题切实的联系到了学生的生活当中，并且有奖励机制的吸引，很容易激发出学生独立自主的探究兴趣。
（3）一步一步把学生带进数学逻辑思维当中
关于学生数学逻辑思维能力的培養不是一朝一夕就可以培养出来的，需要按部就班，慢慢的深入到其中。在课堂进入到正确的课堂教学之前，教师要把本节课知识点的重难点提前的列出来，方便学生知晓。使他们明白先要学会什么，数学的知识点之间都是有联系的，只有先把简单的学好，才能为解决困难的问题奠定坚实的基础。例如，在学习组合图形的面积时，学生要先学会简单的三角形和四边形的面积计算后，才能够对组合图形进行思维探索，分析出它们是由什么样式的图形组成的，并计算出结果。
（4）提高学生在数学教学课堂上的进行思维探究的时间
在教学过程中，学生进行思索的时间很少，受传统教学理念的影响，教师在课堂教学上仍然用满堂灌和填鸭式的教学方式。而学生在此过程中，只是单纯的接受了教师所传授过来的知识点，没有进行一点的思考。但是由于数学是一个知识内容比较抽象的学科，因此对于数学思维的培养而言，最重要的就是进行思索和自我探究，但如果没有充足的时间，何谈这些。因此在教学时，教师要为学生留出充分思考的时间，使学生明白该数学知识点的原理和规律，把其内容深刻的印记在脑海中。
（5）提高学生学习数学的信心
由于小学生的认知水平还处于刚刚发展的阶段，而这时的数学学习很大的一部分都为理论知识的学习。这就会使小学生在面对枯燥无味和有一定难度的数学知识，难以达到一个好的学习效果，渐渐的失去学习数学的信心。没有学习的信心，那又何谈思维能力的培养呢？因此教师需要帮助学生重建学习的信心，例如，给予学生在教学方法上的具体指导等，使其的学习效率提高，得以重建对数学的信心。
总而言之，在小学数学教学中教师要明白对于给学生培养逻辑思维能力的重要作用。并且在今后的课堂教学中，要把教学的重点倾侧于思维的培养。假以时日，学生的数学思维定会发展起来，使其的课堂效率和学习成果更高，更好。
参考文献
[1]张连翠.小学生数学逻辑思维能力培养新探[J].新课程研究，2020（05）：99-100
[2]谢祖科.小学生数学逻辑思维能力培养的策略探讨[J].新课程研究，2020（05）：103-104
[3]陆林华.小学数学课堂教学中小学生逻辑思维能力的培养策略探析[J].数学学习与研究，2019（07）：62
[4]陆冬花. 培养小学生数学逻辑思维能力新探[C].基础教育理论研究成果荟萃下卷（1）：中国教育教学丛书编委会，2006：795-796
[5]侯红梅. 培养小学生数学逻辑思维能力浅见[C].基础教育理论研究成果荟萃上卷（3）：中国教育教学丛书编委会，2005：345-346