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摘要：随着网络信息技术的高速发展，网络技术被广泛的应用在教育领域当中。新型的网络化教学对传统的教学模式产生了极大的冲击，网络化教学因其灵活、即时、角度多样等特点，使其成为教育未来发展的必然趋势。越来越多的学科已经开始对教学模式如何网络化进行探索。本文通过对大学体育课程如何有效进行网络化教学与管理进行分析。以供专业人士参考与交流。
关键词：大学体育;课程网络化;教学与管理模式
网络技术的飞速发展与广泛应用，为教育领域带来了很多积极的影响。网络技术化的教学模式得到越来越多专业的关注。过去传统的大学体育教学模式存在着诸多问题，如教学过程枯燥、乏味，教学方式单一、呆板，导致部分学生对大学体育的学习失去了兴趣。因此怎样利用网络化教学，使大学体育课程得到良好的教学效果，已成为需要进行深入探究的一项课题。
一、大学体育网络化教学如何有效进行
（一）构建大学体育网络化教学体系
首先，开发与大学体育教学相关的学习软件。随着网络技术的进一步发展与应用，手机、平板电脑等移动智能设备，已成为人们生活中必不可少的工具。人们在获取知识、文化以及信息时，也更倾向于利用网络技术渠道。网络技术因其所具有的立体性、灵活性可以对学生的学习兴趣进行有效的激发，进而使学生的学习热情得到相应的提高。针对网络技术与学生在这一方面的特点，应用开发商对学习软件开发领域进行了深入的探索，其所开发的教学软件得到大量的应用与关注。高校可以对应用开发商的经验进行学习与借鉴，针对大学体育课程，进行相关学习软件的开发。利用大学体育课程的应用软件，将体育课程的网络化教学与大学生的实际生活相结合，进而有效的开展体育教学活动。在对应用软件进行开发时，可以将教学内容利用图片、视频进行演示，与教学平台进行实时的连接，使网络听课与签到的功能得到有效的运行。此外，还可以根据学生自身的特点与兴趣制定个性化的学习计划，根据教学计划推送相关的学习内容，并定期提醒学生进行复习[1]。
其次，以网络教学平台为依托，组建体育学习小组。为使网络授课平台的作用得到充分的发挥，进一步增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动与交流，可以在教学平台上增加相应的检索、分类与统计的功能;使学生课程开始前，利用个人的学号等数据进行注册，详细记录有关个人体育的信息，比如个人的锻炼习惯、体育爱好等信息。教师在进行授课时，利用教学平台的实时交互功能，与学生进行相关的讨论，依据学生所填写的信息开展具有针对性地教学。同时按照学生的学习内容与兴趣进行小组划分，使学生可以通过小组合作完成所布置的学习任务，构建有效的互动学习模式。课后学生也可以使用教学平台与教师进行互动，在完成课后教学任务时，可以实时获得教师的协助。利用网络化教学，体育教学的开展，不再受限于课堂或是体育场，交互功能的利用使教师与同学进行互动学习得以实现。
（二）对大学体育课程的网络化教学效果进行评价
大学体育课程的网络化教学更侧重于对学生的积极主动性与自主性的考查。因此，对大学体育网络化教学效果的评价应注重以下几点：其一，教学内容的考查范围需选取学习小组活动的内容或是与之相近的实践内容，而不是固定的知识点，考察内容也应与学生的身体发展状况相适应，考查形式也可以选择是单人或是多人进行，借此提高学生的学习自主性。其二，对体育网络化教学效果进行评价时，还需要增加对教师与学生之间教学互动的考查。这是由于网络化教学的一个最为重要的缺陷，就是教师与学生无法面对面进行实时教学，无法进行面对面的互动。这会使教师在讲课的过程中极易产生懈怠感，使自控能力较差的学生无法进行有效的学习。因此网络化的教学评价必须针对这一主要问题进行充分的研究，使教师的教学积极性与学生的学习积极性得到有效的保持，同时保证教师与学生之间保持良好的互动。
二、建立与大学体育课程网络化教学相匹配的有效管理模式
对大学体育网络化教学进行组织管理，首先是教师对课堂与学生的有效管理;教师应有效利用网络技术的优势，搭建信息与数据处理平台，通过对相关数据与信息进行分析，对学生的学习效果与学习状态进行实时掌握，并可以根据学生的实际状态，调整教学内容与方式，使教学效果得到有效的提升。同时，教师也可以依据相关的信息，对体育教学设备进行有效的管理与调配，从硬件上保证体育教学的有效开展。其次是学校对课堂教学的管理;即大学通过对教学成果与质量的有效把控，使教学质量得以提升，并有针对性的开展下一阶段的教学。过去的大学体育的教学管理形式是以教师为单位，教师负责对教学任务、进度以及教学效果进行反馈与汇报，学校对教学的具体管理较为被动，教学信息掌握的并不全面。网络化教学的实施，使相应的管理模式也发生了改变与进步。
三、结束语
綜上所述，开展大学体育课程的网络化教学与管理，可以有效提高大学体育的教学效果。教师可以利用网络教育平台，对教学内容与进度进行有效的把握。此外，学校也可以利用网络化的教学管理模式对学生进行有效的管理，使大学的教学模式得到相应的教学改革，使学生的学习效率得到显著的提高，使大学体育课程的教学意义得到实现。
参考文献：
[1]舒晖，任宇，陈俊.数字化校园中网络教学与资源共享管理平台的构建研究[J].中国医学教育技术，2019，33 （1）.
关键词：大学体育;课程网络化;教学与管理模式
网络技术的飞速发展与广泛应用，为教育领域带来了很多积极的影响。网络技术化的教学模式得到越来越多专业的关注。过去传统的大学体育教学模式存在着诸多问题，如教学过程枯燥、乏味，教学方式单一、呆板，导致部分学生对大学体育的学习失去了兴趣。因此怎样利用网络化教学，使大学体育课程得到良好的教学效果，已成为需要进行深入探究的一项课题。
一、大学体育网络化教学如何有效进行
（一）构建大学体育网络化教学体系
首先，开发与大学体育教学相关的学习软件。随着网络技术的进一步发展与应用，手机、平板电脑等移动智能设备，已成为人们生活中必不可少的工具。人们在获取知识、文化以及信息时，也更倾向于利用网络技术渠道。网络技术因其所具有的立体性、灵活性可以对学生的学习兴趣进行有效的激发，进而使学生的学习热情得到相应的提高。针对网络技术与学生在这一方面的特点，应用开发商对学习软件开发领域进行了深入的探索，其所开发的教学软件得到大量的应用与关注。高校可以对应用开发商的经验进行学习与借鉴，针对大学体育课程，进行相关学习软件的开发。利用大学体育课程的应用软件，将体育课程的网络化教学与大学生的实际生活相结合，进而有效的开展体育教学活动。在对应用软件进行开发时，可以将教学内容利用图片、视频进行演示，与教学平台进行实时的连接，使网络听课与签到的功能得到有效的运行。此外，还可以根据学生自身的特点与兴趣制定个性化的学习计划，根据教学计划推送相关的学习内容，并定期提醒学生进行复习[1]。
其次，以网络教学平台为依托，组建体育学习小组。为使网络授课平台的作用得到充分的发挥，进一步增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动与交流，可以在教学平台上增加相应的检索、分类与统计的功能;使学生课程开始前，利用个人的学号等数据进行注册，详细记录有关个人体育的信息，比如个人的锻炼习惯、体育爱好等信息。教师在进行授课时，利用教学平台的实时交互功能，与学生进行相关的讨论，依据学生所填写的信息开展具有针对性地教学。同时按照学生的学习内容与兴趣进行小组划分，使学生可以通过小组合作完成所布置的学习任务，构建有效的互动学习模式。课后学生也可以使用教学平台与教师进行互动，在完成课后教学任务时，可以实时获得教师的协助。利用网络化教学，体育教学的开展，不再受限于课堂或是体育场，交互功能的利用使教师与同学进行互动学习得以实现。
（二）对大学体育课程的网络化教学效果进行评价
大学体育课程的网络化教学更侧重于对学生的积极主动性与自主性的考查。因此，对大学体育网络化教学效果的评价应注重以下几点：其一，教学内容的考查范围需选取学习小组活动的内容或是与之相近的实践内容，而不是固定的知识点，考察内容也应与学生的身体发展状况相适应，考查形式也可以选择是单人或是多人进行，借此提高学生的学习自主性。其二，对体育网络化教学效果进行评价时，还需要增加对教师与学生之间教学互动的考查。这是由于网络化教学的一个最为重要的缺陷，就是教师与学生无法面对面进行实时教学，无法进行面对面的互动。这会使教师在讲课的过程中极易产生懈怠感，使自控能力较差的学生无法进行有效的学习。因此网络化的教学评价必须针对这一主要问题进行充分的研究，使教师的教学积极性与学生的学习积极性得到有效的保持，同时保证教师与学生之间保持良好的互动。
二、建立与大学体育课程网络化教学相匹配的有效管理模式
对大学体育网络化教学进行组织管理，首先是教师对课堂与学生的有效管理;教师应有效利用网络技术的优势，搭建信息与数据处理平台，通过对相关数据与信息进行分析，对学生的学习效果与学习状态进行实时掌握，并可以根据学生的实际状态，调整教学内容与方式，使教学效果得到有效的提升。同时，教师也可以依据相关的信息，对体育教学设备进行有效的管理与调配，从硬件上保证体育教学的有效开展。其次是学校对课堂教学的管理;即大学通过对教学成果与质量的有效把控，使教学质量得以提升，并有针对性的开展下一阶段的教学。过去的大学体育的教学管理形式是以教师为单位，教师负责对教学任务、进度以及教学效果进行反馈与汇报，学校对教学的具体管理较为被动，教学信息掌握的并不全面。网络化教学的实施，使相应的管理模式也发生了改变与进步。
三、结束语
綜上所述，开展大学体育课程的网络化教学与管理，可以有效提高大学体育的教学效果。教师可以利用网络教育平台，对教学内容与进度进行有效的把握。此外，学校也可以利用网络化的教学管理模式对学生进行有效的管理，使大学的教学模式得到相应的教学改革，使学生的学习效率得到显著的提高，使大学体育课程的教学意义得到实现。
参考文献：
[1]舒晖，任宇，陈俊.数字化校园中网络教学与资源共享管理平台的构建研究[J].中国医学教育技术，2019，33 （1）.