【摘 要】
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创新教学方式以促进应用型人才的培养,是目前教育界关注的热点,其中,翻转课堂为提升应用型人才的培养效果提供了可能。基于21个学时的摄影课程教学,研究与对比分析了"翻转课
【基金项目】
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2014年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校少数民族应用型人才培养模式综合改革研究”（项目批准号＋14JZD048）的研究成果之一.
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创新教学方式以促进应用型人才的培养,是目前教育界关注的热点,其中,翻转课堂为提升应用型人才的培养效果提供了可能。基于21个学时的摄影课程教学,研究与对比分析了"翻转课堂+特定教学策略"与传统教学模式在高校少数民族应用型人才培养中的实践效果,结果显示,"翻转课堂+特定教学策略"能够显著提升学生的分析能力、认知成熟度,进而促进批判性思维的形成。同时,还能够更有效地提升少数民族大学生的知识习得与学业成就,尤其对低起点学生学业成就的促进作用更为明显,但对元素养没有显著影响。另外,对不同性别学生的批判性思维、元素养和学业成就的影响均未见显著差异。
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