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高等工程教育是培养本科工程技术人才的主要渠道,而面向服务和专业定位的课程设计成为培养工程技术人才的关键环节。作为规范培养目标和教学内容等的课程标准,在制订过程中仍存在突出问题。文章提出对专业培养目标进行逐级分解,从＂知识、能力、素质＂出发,逆向推导课程的各个环节,以高级数字系统设计课程为例,围绕课程设计思路、学生预期学习成果、教学内容、考核方式等进行探讨。