《食品安全与营养》课程教学实践与探索r——以某中职学校食品专业教学为例

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《食品安全与营养》是食品相关专业的一门专业核心课程,文章作者结合教材结构、学生特点及多年的教学实践经验,从整合课程内容,改进教学方法和手段,合理运用辩证思维,融入课程思政,鼓励学生“学以致用”等方面进行了阐述,并提出了改革建议,以期拓展学生的知识面,提高学生的学习主动性,促进食品营养知识与安全知识的普及.
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情景教学的主要意义就是在课堂上将学生的主观能动性在进行充分调动,使其能够融入教学活动中去,这样会使学生在学习上取得更多成效.为学生进行思维训练是促进学生综合素质发展的关键点,所以以情景教学来促进思维训练是非常有必要的.
随着国家对科学教育重视度的提高,学校对科学教学的侧重点进行了动态化调整,除了重视学生科学知识的获取之外,越来越关注提升课堂教学的有效性,引导学生挖掘综合性的学习资源,培养全面型人才.小学科学教师在新课程改革背景下,需要正确把握提高教学有效性这一目标,在此基础上创新科学教学活动,加大对学生综合素质的培养力度,让学生能在教师的正确指导以及学生主体作用发挥的情况下学好科学知识.
同理心是情商的构成要素之一,培养幼儿的同理心是情商教育的基础和起点.诸多研究表明,富有同理心的幼儿更具有亲社会行为的倾向,也更能发展出完整的人格,对社会有益.文章从杜威的“生活即教育”的理念出发,提出了通过家庭体验式教育培养幼儿同理心的三方面策略,以期为焦虑的家长找到一条合适的情商教育之路.
现今的中学历史课堂教学虽然引进了不少“互联网+”的手段,注重课堂的拓展,但部分教师教学形式浮夸,忽略课堂教学的本质,只注重知识的传递.简约教学模式在此背景下诞生,通过抓住历史课堂教学的核心目标,精炼每堂课的历史价值,成为中学历史课堂教育的核心.分析了中学历史课堂教学的核心目标,从简洁的教学方法入手,通过对课堂教学结构的精简和教学手段的压缩,达到简约教学的目的.
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“1+X”证书试点工作的开展,是我国职业教育顺应时代发展、提高新时代“大国工匠”和“能工巧匠”培养效率的有益尝试,也是我国现代职业教育发展过程中浓墨重彩的一笔.不可否认的是,“1+X”证书制度在推进现代职业教育改革进程不断深化的同时,也暴露出了一些问题,需要教师在教学实践中进一步加以优化、完善.基于此,文章从“1+X”证书制度实施背景入手,以中职数控编程课程教学为研究对象,对其在“1+X”证书制度推行过程中存在的问题以及改善途径进行了研究,以期“1+X”证书制度能够为我国中职教育改革和现代化综合素质人才培
对于抽象思维和逻辑思维都比较弱的小学生来说,学习中犯错是难以避免的事情,关键在于他们遇到错误时能否用正确的态度去对待.不少学生就是对犯错这件比较平常的事认识不正确,导致一些比较简单的问题一错再错.分析小学数学中常见的错误类型,然后总结几点教学对策.
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