【摘 要】
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文章讨论了小学阶段农村留守儿童的生活状况和心理问题,分析了他们缺失心灵关怀的原因,探讨了从成为留守儿童的学习和生活“管家”、“心理咨询师”“安全守护神”、其与家人的沟通者等方面构建适应留守儿童教育管理的农村小学班主任新角色,并从建立翔实的个人档案、走进留守儿童的生活、以仁爱之心对待留守儿童、营造相互关爱的班级氛围、重视留守儿童感恩教育、进行积极的心理教育等方面探讨了对留守儿童进行心灵关怀的策略.
【机 构】
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湖南省新化县油溪乡中心学校,湖南娄底417600
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文章讨论了小学阶段农村留守儿童的生活状况和心理问题,分析了他们缺失心灵关怀的原因,探讨了从成为留守儿童的学习和生活“管家”、“心理咨询师”“安全守护神”、其与家人的沟通者等方面构建适应留守儿童教育管理的农村小学班主任新角色,并从建立翔实的个人档案、走进留守儿童的生活、以仁爱之心对待留守儿童、营造相互关爱的班级氛围、重视留守儿童感恩教育、进行积极的心理教育等方面探讨了对留守儿童进行心灵关怀的策略.
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